摘要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展具有重大意義，所以班主任應(yīng)當(dāng)具備很高的專業(yè)水準(zhǔn)。但是目前我國(guó)班主任的專業(yè)化水平還非常低，很多學(xué)校在選擇班主任時(shí)只會(huì)依據(jù)其教學(xué)能力，對(duì)于班級(jí)管理方面的能力并沒有過多的要求。而初中學(xué)生的心智尚未成熟，已被外界的事物干擾，所以班主任更應(yīng)該對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的發(fā)展方向發(fā)展。本文以初中學(xué)校為主要的研究對(duì)象，重點(diǎn)探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展班主任的專業(yè)能力的具體途徑，希望能切實(shí)提高班主任的專業(yè)化水平，為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；班主任；專業(yè)化發(fā)展；途徑；探析

初中教育作為素質(zhì)教育的第二個(gè)階段，同時(shí)初中學(xué)生剛剛步入青春期，青春期的萌動(dòng)導(dǎo)致對(duì)于外界的新鮮事物充滿好奇心，也很容易受到外界因素的影響，而且這個(gè)階段的學(xué)生心智還未成熟，極為敏感。所以班主任在初中教育中占有十分重要的地位，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須要具備先進(jìn)的教學(xué)理念以及優(yōu)秀的專業(yè)能力。另外，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給予班主任專業(yè)化發(fā)展提供了更多的空間和資源。本文主要探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，希望能夠切實(shí)提高班主任的專業(yè)素質(zhì)，使得班主任能夠具備更優(yōu)秀的能力去管理班集體，帶領(lǐng)班級(jí)更好地發(fā)展。

一、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任專業(yè)化發(fā)展的具體途徑

1. 班主任利用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)

班主任首先自身要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)知識(shí)保持強(qiáng)烈的求知欲，要在生活中自覺地利用網(wǎng)絡(luò)渠道自我學(xué)習(xí)。一方面教師要養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在網(wǎng)上下載一些核心期刊或者買一些優(yōu)秀的教育書籍，并且在閱讀過程中寫讀書筆記，從中總結(jié)好的教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)化水平。另一方面教師要樹立科研意識(shí)，主要探索與班主任相關(guān)的課題，比如說如何更好地進(jìn)行班主任培訓(xùn)，班主任如何更好地管理班集體等等。班主任認(rèn)真總結(jié)在管理班集體過程中遇到的各種問題，努力探索解決問題的最佳辦法，并將改進(jìn)的教學(xué)方案應(yīng)用于班級(jí)管理當(dāng)中。班主任也可以經(jīng)常與其他教師交流，分享彼此的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自己管理班級(jí)的能力，提高自己的專業(yè)化水準(zhǔn)。

2. 學(xué)校健全初中班主任專業(yè)化的培訓(xùn)體系

班主任的專業(yè)化除了需要班主任自身的努力以外，還需要學(xué)校的系統(tǒng)化培訓(xùn)，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全初中班主任專業(yè)化的培訓(xùn)體系。由于學(xué)校的班主任發(fā)展水平存在一定的差異性，所以學(xué)校在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)首先要進(jìn)行分組，將水平相當(dāng)?shù)陌嘀魅畏旁谕唤M一起培訓(xùn)。例如，對(duì)于那些任職時(shí)間較長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，學(xué)校對(duì)其的培訓(xùn)內(nèi)容主要是新的教學(xué)理論以及新的教學(xué)改革要求；對(duì)于那些經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但是學(xué)歷較高的青年班主任，學(xué)校主要的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)校的相關(guān)章程以及一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校定期組織班主任參加教學(xué)培訓(xùn)，請(qǐng)來一些優(yōu)秀的教育專家為教師講課，對(duì)班主任的專業(yè)化給予專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。如果受到時(shí)間或者空間的限制，學(xué)校還可以組織班主任參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即在互聯(lián)網(wǎng)上聽教育專家的直播授課或者是一些教育專家上傳的網(wǎng)課，這種方式也能大大降低培訓(xùn)成本，更加有利于學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校對(duì)于班主任的培訓(xùn)要進(jìn)行考核，班主任每參加一次培訓(xùn)課，都要進(jìn)行簽到，主要是為了避免出現(xiàn)班主任不參加培訓(xùn)的情況。每期培訓(xùn)結(jié)束以后，要讓班主任參加統(tǒng)一的考試，檢驗(yàn)班主任在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成果。對(duì)于那些培訓(xùn)沒有及格的班主任要扣除相應(yīng)的獎(jiǎng)金，并且要求他進(jìn)行二次培訓(xùn)。

3. 學(xué)校建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了督促班主任更好地進(jìn)步，使得班主任能夠不斷提高自身專業(yè)化水平，學(xué)校要建立完善的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。主要分幾個(gè)方面，現(xiàn)具體分析：

首先是學(xué)期結(jié)束的班主任自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)，班主任的自評(píng)是寫一份總結(jié)報(bào)告，深入地剖析這個(gè)學(xué)期自己的工作表現(xiàn)，并對(duì)自己的表現(xiàn)打分。學(xué)生評(píng)價(jià)則是向?qū)W生發(fā)放問卷，詢問班主任的工作表現(xiàn)以及收集對(duì)班主任的一些意見和建議，學(xué)生也要對(duì)班主任的表現(xiàn)進(jìn)行打分，全班同學(xué)打分的平均成績(jī)就是學(xué)生評(píng)價(jià)的最終分?jǐn)?shù)。又或者通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)讓學(xué)生匿名地提交對(duì)于班主任的工作評(píng)價(jià)打分，學(xué)校在校網(wǎng)內(nèi)上傳一份班主任的評(píng)分表，分為各個(gè)方面來評(píng)價(jià)班主任的工作表現(xiàn)，然后學(xué)生依次打分。

其次是過程性評(píng)價(jià)，這個(gè)是對(duì)班主任學(xué)期過程中的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘爻檫x一個(gè)班級(jí)去查看整個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)，注意這個(gè)抽查不能提前告訴班主任，要出其不意。主要是為了考察在沒有準(zhǔn)備的情況下一個(gè)班集體的實(shí)際情況，主要看班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的表現(xiàn)等等。

最后是定量評(píng)價(jià)，采用數(shù)據(jù)化的指標(biāo)對(duì)班主任的工作進(jìn)行結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)，選取一些數(shù)據(jù)化的指標(biāo)，比如工作時(shí)間、工作量、學(xué)生成績(jī)等等。以學(xué)生成績(jī)舉例，初中學(xué)生在一個(gè)學(xué)期一般會(huì)進(jìn)行兩次大型考試，期中考試以及期末考試，根據(jù)一個(gè)班集體的學(xué)生成績(jī)對(duì)班主任工作表現(xiàn)進(jìn)行打分，班級(jí)成績(jī)較好的自然打分較高。

通過以上方式，可以使得班主任的教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系盡可能公平和科學(xué)，評(píng)價(jià)體系才能準(zhǔn)確地反映班主任的工作表現(xiàn)，激勵(lì)班主任花費(fèi)更多的時(shí)間去提升自己的班級(jí)管理能力，最終使得班主任能夠達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)。

二、 總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育的不斷改革和升級(jí)，班主任專業(yè)化理論也會(huì)愈加深入人心，所以各個(gè)學(xué)校要積極地推進(jìn)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高班主任的專業(yè)化水平。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任首先要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上找到各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)化水平。其次學(xué)校要健全班主任的專業(yè)化培訓(xùn)體系，組織班主任參加各種培訓(xùn)，不管是線上還是線下，通過培訓(xùn)提高班主任的專業(yè)化水平。最后學(xué)校要建立完善的評(píng)價(jià)體系，通過合理地評(píng)價(jià)班主任的工作表現(xiàn)，激勵(lì)班主任更好地工作，帶領(lǐng)整個(gè)班集體更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳玉蘭，甘肅省武威市，古浪縣第六中學(xué)。endprint