摘要：信息技術(shù)課已經(jīng)是中小學(xué)的必修課，在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生都存在著“喜歡玩電腦游戲，而不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)”的現(xiàn)象。作為教師，要想因勢利導(dǎo)打破固有的教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)課的真正作用，在玩中學(xué)就成了信息技術(shù)教師的首要選擇。本文對小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、 引言

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，年齡小，注意力不易集中，想要取得良好的教學(xué)效果，興趣的培養(yǎng)就成為學(xué)習(xí)的最大動力?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說“興趣是最好的老師”。興趣的起源是人的好奇心，但興趣并不完全等同于好奇心，興趣是可以通過后天的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)得以激發(fā)的。那么，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，怎樣更好地提高課堂教學(xué)效果？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是主要的發(fā)展方向。

二、 導(dǎo)學(xué)中巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們都說：“良好的開端是成功的一半”，可見開課之前的鋪墊是多么的重要。在學(xué)習(xí)新知識之前，要盡可能地用精美的界面，生動形象的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、注意力方向、思維方式、動手能力等方面的年齡特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)采用相匹配的教學(xué)手段——聲音、圖形、動畫、視頻等，通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。利用大屏幕、投影儀等電教設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)和新知識的展現(xiàn)是我校校園網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)帶來的便利。例如在教學(xué)WPS軟件中《復(fù)制和粘貼》一課時(shí)，我先請學(xué)生來說一段繞口令，然后選一位說得最快的學(xué)生來和我比賽，看在規(guī)定的時(shí)間里他能說幾遍，我在屏幕上又能出現(xiàn)幾遍。比賽的結(jié)果可想而知，我贏了，而且差距十分明顯。此時(shí)學(xué)生們異常興奮，積極性一下就被調(diào)動起來了，學(xué)生們都在猜想我用了什么方法贏得比賽。形象、直觀的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的高潮。學(xué)生對新知識感到新奇、愿意學(xué)、喜歡學(xué)，求知欲望也被激發(fā)起來了，作為教師的我馬上就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識的海洋。

三、 學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂

課堂教學(xué)中，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生能夠?qū)W到知識而服務(wù)的，把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，我們要高度重視。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知水平等實(shí)際的情況而定。當(dāng)然合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，而獲得肯定和成就感又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種巨大動力，作為教師的我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會，巧妙地把學(xué)生的成就感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生建立信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要稍高于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生產(chǎn)生適當(dāng)?shù)男睦砭o張狀態(tài)，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己克服困難獲得成功的快樂。另外作為教師還要學(xué)會在學(xué)生的學(xué)習(xí)中及時(shí)給予回饋：一陣掌聲、一句“你真棒”“你做得太好了”都會讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)成功，一旦學(xué)生真正進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們所爆發(fā)出來的積極性與學(xué)習(xí)潛能是不可估量的，只有這樣才能持久保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、 教學(xué)方式的多樣化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

1. 任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)興趣

任務(wù)驅(qū)動法是一種獨(dú)特的能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，它是指教師在教學(xué)過程中提出教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己思索、尋找解決問題的方法。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式中，教師不再是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者，而是以學(xué)生為主體的引導(dǎo)者，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和編排上要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要讓學(xué)生易于接受。

比如在講WPS表格制作時(shí)，考慮到學(xué)生間的差異，我有針對性地提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。向?qū)W生出示各種難度不同的表格要求學(xué)生完成，要想完成這幾個(gè)表格的制作就要學(xué)會插入表格，合并單元格、表格線顏色、粗細(xì)以及如何添加等多個(gè)操作命令。學(xué)生帶著任務(wù)看書、分析、操作，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高?；A(chǔ)差的學(xué)生能完成一些簡單的操作，能力強(qiáng)的學(xué)生能完成一些復(fù)雜的操作，所有的學(xué)生都能積極主動參與學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。在完成自己的任務(wù)后，再發(fā)動學(xué)習(xí)好的學(xué)生對那些能力差的學(xué)生實(shí)施幫助，結(jié)果一堂課下來，沒用我講多少知識，學(xué)生自己就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 開展競賽，提高興趣

對于信息技術(shù)課學(xué)生的熱情很高，每次都早早來到微機(jī)室，但是大多數(shù)學(xué)生只是為了上網(wǎng)、玩游戲。為此我在教學(xué)過程中不適時(shí)的布置相關(guān)任務(wù)，嚴(yán)密監(jiān)控他們是否完成練習(xí)，而當(dāng)你稍稍放松便發(fā)現(xiàn)學(xué)生各行其是?？上攵獙W(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，只存在于表面現(xiàn)象，而不是真正的興趣。因此，我反復(fù)思考要想將知識與技能傳授給學(xué)生，就必須想辦法將學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好勝心和榮譽(yù)感，所以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行比賽，就可以充分地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)用WPS軟件知識編輯一份電子報(bào)刊時(shí)，我采用比賽的形式把學(xué)生分成若干組，要求學(xué)生用已學(xué)知識對文本的進(jìn)行編輯排版，插入圖片、圖形、藝術(shù)字和表格等多種綜合性的操作，看哪組同學(xué)制作得既快又美觀。一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了，每個(gè)小組同學(xué)都積極地參與到競賽中，彼此交流，分工合作、查找資源，然后我又利用廣播系統(tǒng)展示每個(gè)小組的作品，評出最佳，學(xué)生在交流中不僅操作水平得到了進(jìn)一步提高，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種不定時(shí)組織學(xué)生開展競賽的教學(xué)形式既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，同時(shí)減弱了學(xué)生上網(wǎng)的欲望，使他們的注意力真正融入到課堂教學(xué)中來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是開啟智力發(fā)展的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的最好教師。信息技術(shù)學(xué)科要求教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從多方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。努力為學(xué)生營造一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課的教學(xué)成果。

作者簡介：

張秀民，遼寧省營口市，遼寧省營口市站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint