劉啟乾??

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在教育手段多媒體教學(xué)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還極大地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使一些抽象概念更加具體化、直觀化，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)也不是萬能的，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)要探討了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及需要注意的一些問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體教學(xué)，不僅極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，還提升了課堂教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效果。然而，多媒體教學(xué)雖然給課堂教學(xué)帶來了很大的便利條件，我們也不能夠忽視多媒體教學(xué)的一些弊端。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才更有利于促進(jìn)教學(xué)效果的顯著提升。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一） 多媒體教學(xué)形式多樣，易于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更有利于打破傳統(tǒng)課堂授課模式，活躍課堂氣氛，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是“老師講，學(xué)生聽”，教師把習(xí)題抄在黑板上，然后一道一道給學(xué)生講解；傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，還不利于學(xué)生的理解和記憶。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體，將數(shù)學(xué)材料編入多媒體課件之中，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野有很大的幫助，在使用多媒體課件的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識(shí)呈現(xiàn)的多樣性也更加明顯，因此，應(yīng)用多媒體演示課件，采用動(dòng)畫的形式開展教學(xué)活動(dòng)，更有利于吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，在多媒體應(yīng)用過程中，教師要注意多媒體應(yīng)用要恰到好處，如果多媒體應(yīng)用不當(dāng)，或者過多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)的有效實(shí)施。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師要注意教學(xué)形式的多樣化，既要注重多媒體的引導(dǎo)，也要關(guān)心學(xué)生的課堂感受，使學(xué)生感受新奇的同時(shí)，能夠投入更多的精力去學(xué)習(xí)，這也是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的根本目的。

（二） 多媒體可以進(jìn)一步活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步活化教學(xué)內(nèi)容，枯燥的數(shù)字及圖形演變?yōu)閳D像或者動(dòng)畫給學(xué)生以更直觀的印象，靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的演示，更容易提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體教學(xué)的普及，學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域隨之拓寬，數(shù)學(xué)知識(shí)也不再枯燥，數(shù)學(xué)世界變得越來越精彩。多媒體課件集多種形式為一體，圖像、視頻、動(dòng)畫、音頻進(jìn)一步活躍了課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)概念或者公式等學(xué)生總是難以理解，結(jié)合多媒體課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容由靜變動(dòng)難以理解的、抽象的數(shù)學(xué)概念，變得更加形象化、直觀化，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的應(yīng)用，既能有效地活化教學(xué)內(nèi)容，又能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開展學(xué)習(xí)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)極大地拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體，教師不僅可以為學(xué)生講解概念定義，也可以為學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，給學(xué)生介紹古代數(shù)學(xué)家的人生經(jīng)歷，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。公式、定理的創(chuàng)始人是在什么情況下取得的成就？定理產(chǎn)生的時(shí)代背景等等。數(shù)學(xué)歷史的講解，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了許多數(shù)學(xué)家，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念和定義有了深刻的認(rèn)識(shí)，在頭腦中留下了深刻的印象，也激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的欲望。多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)知識(shí)“活”了起來。學(xué)生眼中數(shù)學(xué)變得豐富多彩。因此，多媒體的應(yīng)用，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光思考現(xiàn)實(shí)問題。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用需注意的問題

（一） 多媒體應(yīng)用要恰到好處

初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用，教師一定要注意多媒體應(yīng)用要恰到好處，如果在教學(xué)過程中，多媒體課件使用過多，學(xué)生的精力更多地投入到多媒體中，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和理解。另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體輔助教學(xué)課堂容量增加了，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，增加課堂的容量，教師在教學(xué)過程中就會(huì)加快講課速度，如果學(xué)生基礎(chǔ)比較差，反應(yīng)比較慢，就很難跟上教師的課堂節(jié)奏，學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)減少，也會(huì)影響學(xué)生消化和吸收知識(shí)點(diǎn)?？梢姡嗝襟w課件的應(yīng)用，雖然進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，但是減少了學(xué)生消化和吸收知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生記筆記的時(shí)間減少了，無法在課后通過看筆記理清思緒，如果學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有聽懂知識(shí)點(diǎn)，下節(jié)課很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二） 多媒體課件制作要精細(xì)化，避免對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴感

近年來，隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，一些教師為了提高多媒體教學(xué)效率，減少多媒體課件制作時(shí)間，往往直接從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)課件，使用共享的教學(xué)課件開展教學(xué)，雖然互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體課件集中了不同教師的智慧，但是，并不是所有的課件適合所有的學(xué)生，如果教學(xué)課件共享，教學(xué)設(shè)計(jì)共享，有些教學(xué)內(nèi)容不切合教學(xué)實(shí)際，反而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解。同時(shí)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中過多地使用多媒體課件，對(duì)多媒體課件產(chǎn)生依賴感，用課件的展示替代數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的引導(dǎo)，將課件展示放在了主導(dǎo)地位，會(huì)影響學(xué)生靜下心來去做一些演算，久而久之，就會(huì)弱化學(xué)生的演算能力，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，要注重多媒體課件應(yīng)用要恰到好處，應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師一定要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，要通過多媒體進(jìn)一步活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，多媒體課件制作要精細(xì)化，避免對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴感，要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多媒體課件價(jià)值發(fā)揮出來。

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作者簡(jiǎn)介：劉啟乾，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。endprint