摘要：新課改要求將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)放在首要的位置，重視學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。在課堂教學(xué)的時候，學(xué)生是主體，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，最重要的便是學(xué)生能不能在學(xué)習(xí)的時候獲得好的學(xué)習(xí)體驗，掌握相關(guān)的知識。針對上述情況，就本人這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師應(yīng)在課堂上多花心思，用多種教學(xué)法打造精彩的課堂，讓學(xué)生感覺每一節(jié)課都是不一樣的，每一節(jié)課都有新鮮的感覺，讓學(xué)生無法阻擋地喜歡上通用技術(shù)課，從而對通用技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；課堂；實效性

《通用技術(shù)》對于任課教師來說是一門嶄新的課程，有效地進(jìn)行這門課程的教學(xué)，對教師是非常大的考驗，教師不但需要克服學(xué)生存在的不利因素，還會挑戰(zhàn)教師本身的知識素養(yǎng)和能力。怎樣做好通用技術(shù)教學(xué)，是很多通用教師都非常重視的問題。針對上述情況，就本人這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為教師應(yīng)在課堂上多花心思，用多種教學(xué)法打造精彩的課堂，讓學(xué)生感覺每一節(jié)課都是不一樣的，每一節(jié)課都有新鮮的感覺，讓學(xué)生無法阻擋地喜歡上通用技術(shù)課，從而對通用技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，來提高課堂教學(xué)效率。通用技術(shù)本身便是一門比較新的課程，但是由于高考的時候，不考這門科目，學(xué)生也沒有真正地認(rèn)識到其重要性，在課堂教學(xué)的時候，學(xué)生往往不會重視這門科目。這對通用技術(shù)教學(xué)更好地進(jìn)行是非常不利的。面對這種情況，筆者主要談了一些做好通用技術(shù)教學(xué)的策略，希望能夠幫助學(xué)生學(xué)好這門科目。

一、 抓住通用技術(shù)課程教材的特點(diǎn)，從技術(shù)的神奇和奧秘入手

在《技術(shù)與設(shè)計》2的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著眾多的技術(shù)思想和方法。如“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性原理”、“結(jié)構(gòu)決定功能原理”、“系統(tǒng)整體大于部分之和原理”、“反饋原理”、“功能模擬原理”、“黑箱原理”等。其不但包含了世界觀還包含了防范。在我們平時的生活和技術(shù)活動中應(yīng)用都比較的廣泛。在《技術(shù)與設(shè)計》2課堂教學(xué)中，技術(shù)本身所具備的奧秘和神奇能夠很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生也會更加愿意學(xué)習(xí)。若是教師教學(xué)時能夠從這點(diǎn)出發(fā)，能夠很好地將教師所具備的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，這樣能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮其主體作用。教師教學(xué)時需要重視還原技術(shù)思想，將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生生活中經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，這樣學(xué)生的興趣也會有很大的提高。比如在講結(jié)構(gòu)認(rèn)識時，可以將蒼耳子與尼龍搭扣、鳥與飛機(jī)、鷹眼與導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)引入進(jìn)來。這些例子都是人們在植物和動物中獲得的一些感悟，并進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣很好地激發(fā)了出來，并且，在這個過程中，學(xué)生還能夠更好地感受技術(shù)所具備的奧秘和神奇，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性激發(fā)出來。在《系統(tǒng)的基本特性》的教學(xué)中，筆者將阿波羅登月計劃引入到了課堂中來，登月計劃使用的火箭和飛船使用到的零件多達(dá)700萬多，并且這些零件本身便是普通零件，沒有零件是新進(jìn)行研制的，但是將這些零件根據(jù)結(jié)構(gòu)組合在一起，便成為了能夠把人們送入到月球上去，并且性能比較出色，這樣能夠很好地將系統(tǒng)整體性功能體現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生感受到技術(shù)的神奇。在《系統(tǒng)分析》的教學(xué)中，我首先引入了事例：“一位女中學(xué)生，因為一次高考的失利，而產(chǎn)生了跳樓自殺的念頭”。然后，讓學(xué)生對這個事件進(jìn)行分析。若是這個學(xué)生認(rèn)為自己是系統(tǒng)，那么首先需要從系統(tǒng)整體出發(fā)，先對整體進(jìn)行分析，再對部分進(jìn)行分析，先看整個全局，再看局部；先看整個過程，再分析其中的一個階段；先從長遠(yuǎn)出發(fā)，再看當(dāng)前。這種情況下，這個學(xué)生便不會做出自殺這種錯誤決定。這種方法，不但可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識和技能，還能夠感受其中包含的技術(shù)思想和方法，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生打破機(jī)能主義存在的局限，讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的時候更好地掌握技術(shù)。

二、 找到合適切入點(diǎn)

在教學(xué)的時候，以往教學(xué)的講授法以及新教學(xué)方法中的探究法都具有自身的一些特點(diǎn)，教師教學(xué)的時候，可以從這兩種辦法中找到合適的切入點(diǎn)。以往教學(xué)的講授法在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)歷的時間往往比較長，在教學(xué)中新的手段和方法剛剛實施，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力等一些原因，很難快速地適應(yīng)，并且教學(xué)設(shè)備也給其帶來了一定的局限，若是刻意地選擇新的教學(xué)方法，那么教學(xué)任務(wù)很難快速地完成。

對于這種情況，筆者認(rèn)為可以找到兩種教學(xué)方法的切合點(diǎn)。比如在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的認(rèn)知教學(xué)的時候，筆者選擇了從結(jié)構(gòu)本身的奧秘和神奇方面入手，將自然領(lǐng)域的一些結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，將技術(shù)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)作為核心來拓展，將其拓展到社會領(lǐng)域結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過技術(shù)主線來進(jìn)行探究，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)的時候，會更加愿意思考，并敢于說出自己的看法和觀點(diǎn)，學(xué)生很容易成為課堂教學(xué)主體，教師也能夠很好地對課堂教學(xué)動向進(jìn)行把握，將自身的主導(dǎo)作用很好地發(fā)揮出來，并且能夠比較順利地完成自己的教學(xué)任務(wù)。在通用技術(shù)課堂上，我們要不斷地變換教學(xué)策略，用各種不同的教學(xué)方法形成豐富多彩的課堂吸引學(xué)生聽課，激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘各種學(xué)習(xí)素材，自覺積極地學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程，從而提高通用技術(shù)教學(xué)效率。

作者簡介：楊興來，甘肅省武威市，民勤縣第一中學(xué)。endprint