摘要：通用技術(shù)課作為本次普通高中新課程改革的一個亮點(diǎn)，注重的是全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一門新開設(shè)的課程，在課程實(shí)施推進(jìn)的過程中可借鑒和參考的教學(xué)資源、經(jīng)驗和方法很少，在教學(xué)中面臨如何很好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何在教學(xué)中體現(xiàn)本課程的理念，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問題的情況下，探索有效的課堂教學(xué)顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：有效課堂；技術(shù)；設(shè)計；技術(shù)試驗

和其他技能課程相比，通用技術(shù)存在一定的不同，其非常重視學(xué)生技術(shù)核心素養(yǎng)的提高，重視學(xué)生全面發(fā)展的同時還重視學(xué)生個性發(fā)展，通過幫助學(xué)生更好地理解、改進(jìn)和使用技術(shù)，能夠幫助學(xué)生提高其決策能力和洞察能力，能夠?qū)W(xué)生雙創(chuàng)精神進(jìn)行開發(fā)，這對學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的提高都是非常重要的，這種模式轉(zhuǎn)變了以往僅僅重視單純勞動或者是僅僅重視勞動技能提高的模式。這門課程作為一門新興的課程，在現(xiàn)在相關(guān)的體系還不夠完善的情況下，怎樣做好這門課程教學(xué)，讓學(xué)生真正地喜歡這門課程是教師必須面臨的一個重要問題。

一、 解讀課程與標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對通用技術(shù)課的認(rèn)識

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在通用技術(shù)在絕大多數(shù)省份中并不是高考科目，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為這門科目不重要，上課的時候也不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，對于這種情況，上好第一節(jié)通用技術(shù)課是非常重要的，這會在一定程度上決定學(xué)生對這門科目的認(rèn)知，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)激情。這便要求教師在上第一節(jié)課時，應(yīng)該詳細(xì)地告知學(xué)生這門課程是什么課程，需要怎么學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行考評，其次，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，展示技術(shù)素養(yǎng)中蘊(yùn)含的創(chuàng)意和設(shè)計，將學(xué)生思維激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知這門科目。

怎樣讓學(xué)生喜歡上這門科目，這便要求教師上課的時候，將學(xué)生身邊的熱點(diǎn)、體驗以及創(chuàng)新信息作為案例。比如教師可以問學(xué)生在飯熟了之后，為什么會自動的保溫等。對于這種問題，學(xué)生的興趣往往會比較濃厚，并且在講到這些問題的時候，學(xué)生聽講的興致也會比較高。這樣不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，讓學(xué)生更加積極主動地投入到科技學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生真正地了解這門課程，只有學(xué)生了解這門課程才可以掌握設(shè)計思想、技術(shù)以及科技創(chuàng)新的手段，這樣學(xué)生才能夠從事相關(guān)的技術(shù)設(shè)計，做學(xué)生喜歡做的事情，真正地做到學(xué)以致用解決相關(guān)的問題。

教師的講授應(yīng)該比較有趣和生動，這樣學(xué)生聽課的時候會比較享受，對于那些長篇文字，教師可以通過設(shè)計，將其整理成為比較有趣的PPT，找到課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣比較高的載體，這樣學(xué)生也會更加愿意聽課。教師在進(jìn)行演示文稿制作的時候，可以選擇一些和學(xué)生生活比較貼近的內(nèi)容，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富多彩的資料和圖片，學(xué)生能夠在一種比較輕松的氛圍中更好地獲得知識，學(xué)生的聽課也會變成一種樂趣和享受。例如：教材第三章“設(shè)計過程、原則及評價”第二節(jié)“設(shè)計的一般原則”的“道德原則”。為了幫助學(xué)生更好地理解這個問題，讓學(xué)生在將來技術(shù)創(chuàng)作的時候，必須根據(jù)道德原則辦事，絕對不能夠為了自己多賺錢而從事違法的事情。

二、 增強(qiáng)學(xué)生的社會生活適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界

1. 優(yōu)化課堂互動，提高學(xué)生表達(dá)和交流的語言能力

新課改要求進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，將學(xué)生放在主體的位置，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)者工作。在通用技術(shù)上課的時候，怎樣將學(xué)生的主體地位很好地發(fā)揮出來，是很多教師都面臨的問題，教師想要做到這點(diǎn)，首先必須重視教材的鉆研，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行問題的思考，能夠很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。如微生物洗衣：設(shè)計一種化學(xué)藥水添加劑，向衣物噴射后生成許多具有清潔功效的微生物，“統(tǒng)統(tǒng)吃掉”衣物上的臟物；具有洗衣功能的衣儲柜：衣儲柜內(nèi)有類似超聲波之類的再生器，可以“一一震掉”衣物上的臟物，吸塵器將臟物攆走；循環(huán)液洗衣：設(shè)計出一種可代替水的東西，可反復(fù)過濾、循環(huán)再使用、不會使衣物“縮水變形”的液體，用這種液體的洗衣機(jī)?！@樣精彩的技術(shù)課堂討論，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們主動地參與課堂創(chuàng)造。學(xué)生反映：一節(jié)課過得很快，不知不覺就下了，有意猶未盡的感覺。

2. 優(yōu)化學(xué)生的手+腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐與能力

這門課程本身便將心智和動作很好地結(jié)合在了一起，非常重視理論和實(shí)踐方面的統(tǒng)一。并且學(xué)生動手能力的提高，也能夠幫助學(xué)生提高其實(shí)踐能力。若是學(xué)校的實(shí)驗條件比較好，那么教師可以讓學(xué)生參與到技術(shù)試驗項目中去，在實(shí)踐的時候，一定要讓學(xué)生親自動手，只有這樣實(shí)踐的作用才能夠更好地發(fā)揮出來。

3. 轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)

進(jìn)行通用技術(shù)教學(xué)的時候，教學(xué)方式是比較靈活的，我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。比如講到設(shè)計的一般原則的時候，這節(jié)的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，即便是教學(xué)素材比較充分，僅僅通過教師講解，很難切實(shí)提高教學(xué)效果。所以，教師教學(xué)時可以將游戲等手段運(yùn)用起來，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，這樣學(xué)生也會更加愿意進(jìn)行搶答，學(xué)生學(xué)習(xí)積極和課堂氛圍也會有明顯的改善，并且技術(shù)學(xué)習(xí)方式也是比較多樣的，有小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。若是學(xué)生能夠掌握合適的通用技術(shù)學(xué)習(xí)方式，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目，對于學(xué)生將來發(fā)展是非常重要的。

三、 注重采取多種方式進(jìn)行學(xué)業(yè)評價，課程學(xué)習(xí)過程評價

通用技術(shù)這門課程是不參與高考的，若是學(xué)生不喜歡學(xué)怎么辦？這也是很多教師都比較擔(dān)心的一個問題，所以，教師必須吸引學(xué)生注意力。而想要吸引學(xué)生注意力，教師的教學(xué)方法選擇以及評價方式選擇非常重要。并且由于還沒有形成統(tǒng)一評價方式，教師進(jìn)行評價的時候，會更具備自主權(quán)，教師在評價的時候，可以根據(jù)下面比例來進(jìn)行評價。學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去的相關(guān)表現(xiàn)占30%的比例、學(xué)生回答教師問題情況占10%、學(xué)生作品成績占20%、學(xué)生筆試成績占20%、學(xué)生平時作業(yè)的情況占20%。這種評價方式是比較明確的，這樣其在學(xué)習(xí)的時候，也會愿意更加主動積極地配合教師的教學(xué)，在學(xué)好知識的同時，幫助教師完成其教學(xué)任務(wù)。

作者簡介：許有金，甘肅省武威市，民勤縣第一中學(xué)。endprint