錢(qián)玲玲

摘要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。而幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展適合幼兒生理、心理特點(diǎn)的游戲，可以幫助幼兒掌握正確的口語(yǔ)發(fā)音規(guī)律，形成正確的語(yǔ)音，促使幼兒積累、豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和使用禮貌語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；游戲；口語(yǔ)發(fā)音；語(yǔ)言表達(dá)

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2017）11B-0065-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)對(duì)促進(jìn)和提高幼兒的語(yǔ)言能力及身心健康發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，在幼兒園保教活動(dòng)中占有重要的地位。幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。對(duì)于通過(guò)游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)以及完善語(yǔ)言的最佳途徑，不斷促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐中做了一些探索和思考。

一、在游戲中學(xué)會(huì)正確發(fā)音

語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、書(shū)寫(xiě)等構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，而語(yǔ)音就是語(yǔ)言的外殼。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)決定了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中加強(qiáng)正確的語(yǔ)音訓(xùn)練對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的形成是十分重要的。因?yàn)?，幼兒的語(yǔ)言能力最早是在家庭中模仿家庭主要成員的語(yǔ)言而形成的，語(yǔ)音帶有明顯的區(qū)域方言特點(diǎn)，只有通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握口語(yǔ)的正確發(fā)音規(guī)律，才能矯正錯(cuò)誤的發(fā)音，形成正確的語(yǔ)音。

在游戲中進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練主要包括發(fā)音練習(xí)和聽(tīng)音練習(xí)。發(fā)音練習(xí)就是在游戲活動(dòng)中讓幼兒練習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法。聽(tīng)音練習(xí)則是在游戲中為幼兒提供正確的發(fā)音樣板，讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和語(yǔ)言交流對(duì)正確語(yǔ)音形成印象并固化為記憶。聽(tīng)音練習(xí)有音像聽(tīng)音、教師示范聽(tīng)音、幼兒榜樣聽(tīng)音等不同的練習(xí)形式。

在語(yǔ)言教學(xué)游戲中，要把語(yǔ)音訓(xùn)練的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。例如《超市的物品》中“嘗試用短語(yǔ)與人交流，學(xué)會(huì)獅、室、車(chē)等字的發(fā)音”的要求，可以通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)完成。老師扮演營(yíng)業(yè)員，幼兒扮演顧客，顧客來(lái)買(mǎi)東西時(shí)一定要說(shuō)清楚買(mǎi)什么，營(yíng)業(yè)員才能將東西賣(mài)給他。如果發(fā)音不正確就不賣(mài)給他，直到說(shuō)對(duì)了再賣(mài)給他。通過(guò)“營(yíng)業(yè)員”與“顧客”之間的對(duì)話與交流，讓幼兒掌握正確的發(fā)音方法，正確地說(shuō)普通話。這樣既訓(xùn)練了幼兒聽(tīng)覺(jué)器官的靈敏性，使之辨別不同語(yǔ)音的變化，區(qū)別正確與錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練了幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，使之形成正確的發(fā)音。

在角色游戲中教師可以通過(guò)角色扮演進(jìn)入游戲活動(dòng)，引導(dǎo)游戲情節(jié)的展開(kāi)，創(chuàng)造幼兒交往的機(jī)會(huì)，豐富幼兒語(yǔ)言的內(nèi)容，遵守游戲規(guī)則，達(dá)到幫幼兒正確發(fā)音的目的。在角色游戲中，教師的角色示范、態(tài)度、方法等都影響著幼兒的語(yǔ)音學(xué)習(xí)水平。教師要會(huì)講普通話，掌握口語(yǔ)的正確發(fā)音規(guī)律，既能教會(huì)幼兒準(zhǔn)確發(fā)音，又能矯正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。在游戲活動(dòng)中，教師對(duì)發(fā)音困難、語(yǔ)音嚴(yán)重錯(cuò)誤的幼兒要耐心細(xì)致，不能操之過(guò)急，簡(jiǎn)單訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦，避免幼兒產(chǎn)生自卑心理，從而影響其語(yǔ)言能力的形成。

角色游戲的內(nèi)容、情節(jié)和場(chǎng)景要避免刻板機(jī)械、陳舊重復(fù)，要常玩常新，要自由、靈動(dòng)、創(chuàng)造性地反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，提高語(yǔ)言游戲活動(dòng)的有效性?？傊?，正確發(fā)音是幼兒園語(yǔ)言教育的基本要求，掌握正確的發(fā)音方法不僅對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的形成極為重要，對(duì)以后語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，要加強(qiáng)幼兒園語(yǔ)言教育，為幼兒語(yǔ)言能力的形成與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、在游戲中積累和運(yùn)用詞匯

詞匯是語(yǔ)言的“建筑材料”。一個(gè)人掌握詞匯的多少，直接影響著他的表達(dá)水平。而三至六歲是幼兒掌握詞匯最迅速的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒大腦發(fā)育快，發(fā)音器官日漸成熟、完善，因此，開(kāi)展適合幼兒生理、心理特點(diǎn)的游戲，可以促使幼兒積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

游戲具有很強(qiáng)的趣味性，幼兒在歡樂(lè)的游戲天地里能夠更好地學(xué)習(xí)和積累詞匯。例如，通過(guò)“小朋友坐公共汽車(chē)”的游戲，幼兒在成人的指導(dǎo)下，便可學(xué)到“公共汽車(chē)”“售票員”“汽車(chē)司機(jī)”“車(chē)票”“駕駛”等詞。同樣，“我家有個(gè)小鴨子”這個(gè)游戲，小朋友逼真生動(dòng)的表演，成人繪聲繪色的語(yǔ)言描述，可使幼兒掌握不少詞：“我家的小鴨子，身體像小船，嘴巴扁扁的，身上有羽毛，腳上有蹼，走起路來(lái)一搖一擺……”心理學(xué)告訴我們：幼兒不會(huì)滿足于做同一的游戲，他們從伙伴的游戲中，從自身的體驗(yàn)以及從成人的啟示中要求游戲不斷地發(fā)展變化，使其種類(lèi)不斷增多，內(nèi)容不斷豐富。因此，開(kāi)展形式多樣、題材廣泛的游戲，為幼兒詞匯的積累和語(yǔ)言的發(fā)展提供了廣闊的天地。

幼兒的思維是具體形象的，因此不易掌握表示抽象概念的詞。但豐富多彩的游戲，可使幼兒對(duì)表示抽象概念的詞學(xué)得生動(dòng)，記得牢靠。如“時(shí)間老人”這個(gè)游戲，幼兒可通過(guò)游戲掌握“前天、昨天、今天、明天、后天”等表示抽象概念的詞。長(zhǎng)此以往，幼兒的詞匯倉(cāng)庫(kù)便會(huì)不斷豐富起來(lái)。

三至六歲幼兒的情感已經(jīng)得到充分的顯露，或愛(ài)、或恨、或贊成、或反對(duì)等等。幼兒通過(guò)扮演游戲中各種不同的角色，引發(fā)和表達(dá)了喜愛(ài)、憤怒、憎恨等多種情感，由此逐步積累了表達(dá)不同情感的詞。例如：“兇狠”這一詞，如果僅憑成人講解，幼兒就不易掌握，假如熟悉“狼吃小羊”的游戲，幼兒就會(huì)通過(guò)狼欺騙善良、可愛(ài)的小羊，最后吃小羊的行為，學(xué)習(xí)和掌握表示憎恨情感的詞“兇狠”，同時(shí)把兇狠的情感表達(dá)出來(lái)，做到詞情一致。這樣日積月累，幼兒積累的詞匯量越來(lái)越多，這就為幼兒用語(yǔ)言表達(dá)思想、認(rèn)識(shí)事物和增長(zhǎng)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，僅僅滿足于通過(guò)游戲擴(kuò)大幼兒的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。重要的是不失時(shí)機(jī)地通過(guò)不同類(lèi)型的游戲來(lái)促進(jìn)幼兒運(yùn)用詞匯，在運(yùn)用中鞏固。這樣做，對(duì)在幼兒的意識(shí)里加深詞的意義并幫助他們自己做出各種各樣的詞的搭配是大有裨益的。在游戲過(guò)程中，幼兒有許多運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，如怎樣展開(kāi)游戲，怎么解決游戲中的相互矛盾，怎么扮演角色，怎樣完成角色，無(wú)不存在著詞如何組合、詞匯如何運(yùn)用、怎么運(yùn)用才算好的問(wèn)題。在游戲中，幼兒既是角色，又是小導(dǎo)演，為了游戲的順利進(jìn)行，幼兒要學(xué)習(xí)正確處理各種各樣的變化關(guān)系，要學(xué)習(xí)怎樣在集體中做游戲。在成人的輔導(dǎo)下，通過(guò)詞的最佳組合來(lái)運(yùn)用詞匯。幼兒在游戲中學(xué)到的這種能力，可以通過(guò)發(fā)散性思維遷移到處理日常生活中的每一件事中去。endprint

三、在游戲中培養(yǎng)興趣和習(xí)慣

培養(yǎng)兩種興趣，即與人交流的興趣，聽(tīng)和看的興趣；兩種習(xí)慣，即傾聽(tīng)習(xí)慣與禮貌交談習(xí)慣是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的基本目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣既要重視情境體驗(yàn)，又要關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)。李吉林說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”因此，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合進(jìn)行表達(dá)交流的情境，使幼兒在具體的游戲情境中產(chǎn)生想說(shuō)、要說(shuō)的表達(dá)興趣。如在游戲“好玩的草原”活動(dòng)中，針對(duì)游戲內(nèi)容，我制作了獅子、老虎、大象、野豬、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等小紙偶。幼兒扮演不同的小動(dòng)物進(jìn)行角色對(duì)話，哪個(gè)小朋友說(shuō)出了某個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小動(dòng)物。雖然是簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練，但游戲情境從幼兒的興趣出發(fā)，大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，孩子們表達(dá)的意向濃厚，躍躍欲試。

每一個(gè)幼兒都有他們自己的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活實(shí)際的語(yǔ)言游戲更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在開(kāi)展“聽(tīng)聲音”的游戲活動(dòng)時(shí)，我先播放了一段汽車(chē)?yán)嚷暫婉R達(dá)聲的錄音，然后讓幼兒在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)到什么聲音？想到什么？但在交流時(shí)，小朋友們只能說(shuō)出是什么“物”發(fā)出的什么“聲”。于是我讓孩子們閉上眼睛，回想一下坐爸爸媽媽的汽車(chē)上學(xué)路上所看到的情景，此時(shí)教室里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，“我看到路上有各種各樣的汽車(chē)”“我聽(tīng)到汽車(chē)的聲音有大有小”“我看到的汽車(chē)有紅的、白的，還有黑的”“自行車(chē)的喇叭（鈴）聲很小”“大卡車(chē)的喇叭聲很響”……孩子們?nèi)詢烧Z(yǔ)、爭(zhēng)相發(fā)言?？吹胶⒆觽冇信d趣了，我就加大了難度，要求大家把“物”和“聲”連起來(lái)說(shuō)完整的句子：“我爺爺開(kāi)的電瓶車(chē)的喇叭聲和汽車(chē)的不一樣”“遇到前面有汽車(chē)和人時(shí)我爸爸就會(huì)按喇叭”“經(jīng)過(guò)斑馬線時(shí)我媽媽會(huì)按喇叭”……孩子們的語(yǔ)言一次比一次豐富、一個(gè)比一個(gè)生動(dòng)。在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，從幼兒熟悉的事物出發(fā)，從幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣的“近距離”設(shè)計(jì)才能在游戲活動(dòng)中喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)興趣，使幼兒在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中想說(shuō)，也有話說(shuō)。

良好的語(yǔ)言習(xí)慣是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本條件，主要包括使用禮貌用語(yǔ)和懂得傾聽(tīng)。從小讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，具有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，會(huì)使幼兒獲益終身。因此，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，要訓(xùn)練幼兒使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)、熱情、大方地跟人打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。說(shuō)與聽(tīng)總是緊緊聯(lián)系在一起的，要會(huì)說(shuō)必須學(xué)會(huì)聽(tīng)，在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中只有認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)準(zhǔn)確、聽(tīng)得懂，才能迅速、準(zhǔn)確地掌握別人說(shuō)話的內(nèi)容，從而正確理解，也才能正確模仿發(fā)音、說(shuō)話。我在開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，把傾聽(tīng)習(xí)慣作為專門(mén)的內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練。要求幼兒在老師或同伴講話時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意插嘴，不打斷別人說(shuō)話；把自己看到的、聽(tīng)到的講給別人聽(tīng)，大膽回答成人的提問(wèn)；在小組討論或與人個(gè)別交流時(shí)，講話的聲音不要太大，但讓大家都能聽(tīng)見(jiàn)，講話的語(yǔ)速要適中，語(yǔ)言要清楚、準(zhǔn)確；說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，不要東張西望，漫不經(jīng)心；不說(shuō)粗話、臟話。幼兒期是語(yǔ)言習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，可塑性大，容易出現(xiàn)反復(fù)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的矯正和訓(xùn)練。

責(zé)任編輯：趙赟

Abstract： The child period is the critical moment for childrens language development， especially for their oral language development， and the development of their language runs through all fields and has an important effect on the other fields. Childrens language learning is based on direct experience in daily life and games. Therefore， starting with their interest and experience， teachers may carry out games suitable for childrens physiology and psychology to help them grasp the correct rules of pronunciation and form correct phonetics so that they can accumulate and enrich the size of their vocabulary， improve their ability of expression， learn to listen to and use the polite words， form a good habit of language， and lay a solid foundation for their future language learning and development.

Key words： child language； game； oral pronunciation； language expressionendprint