朱彥晶

【摘 要】小組合作學習作為一種新型的教學方式被應(yīng)用在各個學科的教學中，給傳統(tǒng)教學增添了許多生機，讓學生們的學習方式得到了有效的轉(zhuǎn)化。通過學生之間互相討論，在組內(nèi)充分發(fā)揮自己的作用，從而讓思維得到鍛煉，提高學習的獨立自主性。由于學生的思路存在著一定的差異，因此在優(yōu)化融合的同時也促進了思考。在討論過程中，會有一種“團隊”意識，這時所發(fā)揮出來的是一種集體智慧，同時也更是一種集體的力量。本文主要從三個方面闡述小組合作學習在初中生物教學中的具體應(yīng)用，并加以實例證明，旨在為廣大初中生物教師提供可行的建議，從而使生物教學工作高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中生物;教學工作;具體應(yīng)用

引言：小組合作學習這種方式就目前的應(yīng)用情況來看具有很好的創(chuàng)意以及實效性。合作學習可以讓學生充分意識到自己的主體地位，讓其能夠積極的參與到問題的討論中去，問題解決的同時也提高了每位參與者的能力。本篇文章中主要采用行動研究以及調(diào)查研究兩種方式相結(jié)合，將班級按生物基礎(chǔ)層次的高低做不同的探究。這種教學方式本著“生生互動”的理念進行，旨在活躍初中生物課堂的學習氣氛，同時提高初中生物課程的效率。

一、小組合作進行課前預(yù)習

有針對性的預(yù)習可以有效的幫助學生們更好的理解知識點，同時還可以節(jié)約學生學習新知的時間。伴隨著新課程的改革，初中生物課程的預(yù)習方式也要有所改變。只是一味地在了解學習任務(wù)的時候通讀課本這一傳統(tǒng)的方式是遠遠不能達到最初預(yù)想的效果的，這種預(yù)習僅僅流傳于形式中，學生的學習沒有目標，沒有方向，預(yù)習過后也不能留下深刻的印象。為此在新課程改革要求下，初中生物教師就可以將學生分成多個小組，然后將預(yù)習任務(wù)搭配到位，每個小組的成員共同規(guī)劃自己的時間，預(yù)先分解并整合新的知識。

例如本節(jié)課的主要內(nèi)容為“生命起源”，首先的預(yù)習任務(wù)就是對社會進行調(diào)查，并且調(diào)查的途徑也分為多種，所搜集到的資料可以圖片、音頻或者視頻的方式呈現(xiàn)。因為關(guān)于“生命起源”的實際情況目前社會中有許多不同的說法，也就是所謂的假說。這樣就可以按照抓鬮的方式，讓每個小組的組長抽取一種說法，然后為他們規(guī)定作業(yè)時間，由小組長負責每個小組內(nèi)成員任務(wù)的分配工作。最后，由小組長將每個成員所搜集到的資料進行整合修改，并上交。在此過程中小組內(nèi)成員會相互交流，從而就會對他們的溝通能力起到提高的作用，同時又深刻了解了相關(guān)的知識，為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小組合作進行情景教學

從生物教師的角度來講，組織學生進行小組合作學習，首先要讓學生們明確學習的內(nèi)容，了解具體的討論提綱。教師與學生之間、學生與學生之間多向互動是小組合作學習最明顯的特點，同時這也正是傳統(tǒng)教學方式所不具備的，小組合作學習重點為“合作”兩個字，既然是合作，那么在學習過程中每個學生都應(yīng)該為小組的學習成果出一份力，要共同探究問題。為了保證小組合作學習充分發(fā)揮作用。作為初中生物教師，既要以情境提高學生學習的積極性，又要提前為他們擬定好提綱，從而明確討論的思路。

例如在學習“只有一個細胞的生物體”時，可以先播放一段《赤潮》，然后為同學們顯示草履蟲、酵菌的圖片，讓學生了解這些生物體的相同點，這時就可以正式進入課堂的學習階段了。以情境的方式進入課程學習，可以有效增添神秘感，從而有效地吸引學生們的注意力。隨后，讓學生們以小組為單位討論問題，老師可以根據(jù)學習內(nèi)容提出疑問，這樣即使課堂學習氛圍活躍起來，又讓學生們的學習有了方向，自然效率也會有所提高。

三、小組合作進行生物實驗

在初中生物教學過程中，采用小組合作學習的教學方式更能體現(xiàn)出學習的主體地位。課堂上不再僅僅只是學習優(yōu)秀的學生身影，要讓每個學生參與到學習中去，這樣才能夠有效地將課堂效率提高。小組合作學習可以充分的調(diào)動每個人的學習積極性，同時每個小組的組長都應(yīng)該具有良好的協(xié)調(diào)組織能力以及示范帶頭作用，要善于發(fā)現(xiàn)每個人的長處，從而合理安排組內(nèi)任務(wù)。

例如在做“饅頭在口腔中的變化”的實驗時，需要實驗操作員、記錄員以及匯報員，這時小組長就可以根據(jù)動手實踐能力的強弱、書寫速度的快慢以及字跡工整和表達能力的強弱這些特點進行分工，這樣既能保證實驗井然有序的進行，同時又讓每個學生充分發(fā)揮了他們的長處，既保證了效率，又讓每個人都獲得了進步。

四、結(jié)束語

本文主要分析了小組合作學習在初中生物教學中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。新課程改革之后，教師要充分調(diào)動學生們的學習積極性，提高課堂參與度。小組合作學習這種新型教學方式可以充分發(fā)揮學生們的主體作用，讓學生真正的付諸于實踐中去。這種新型教學模式提高了學生們之間的交流能力以及默契度，同時也讓初中生物教學質(zhì)量得到了提高。希望本文的探究可以為相關(guān)教育工作者提供有效幫助，從而助力于學生們更好地發(fā)展。

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