王學(xué)民

【摘 要】伴隨著我國(guó)現(xiàn)代教育觀點(diǎn)的深層次推動(dòng)以及今后新課標(biāo)改革制度的完善，以學(xué)生生活化教學(xué)方式為主要內(nèi)容、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化為重點(diǎn)目標(biāo)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育模式越來(lái)越受到廣大基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和重視，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，如何針對(duì)以往落后的灌輸式教學(xué)模式，不斷于生活中挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)素材、于實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為廣大教師面臨的主要問(wèn)題。對(duì)此，文章依托于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性，詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體方法，旨在給予廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可行的幫助和建議，最終有效促進(jìn)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);方法

引言：在新課程改革要求下，于教學(xué)過(guò)程融合學(xué)生生活體驗(yàn)，越來(lái)越成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育工作的主要?jiǎng)?chuàng)新路徑，其中，依托于生活化教學(xué)方法，一方面能夠有效打破以往灌輸式教學(xué)模式的固定教育思想限制，另一方面也能夠制造輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中去。由此出發(fā)，以實(shí)際教學(xué)案例為參照，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體方法進(jìn)行分析，既符合數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展需求，也滿足小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求，值得我們給予足夠重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體需要

從根本上來(lái)講，數(shù)學(xué)源于生活，且任何數(shù)學(xué)知識(shí)都需要以生活為基礎(chǔ)，這就意味著于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合生活化教學(xué)理念已經(jīng)不再是單一的教學(xué)方法，而更多的是數(shù)學(xué)教育工作發(fā)展的必然。在此基礎(chǔ)上，以生活化教學(xué)模式為核心，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，一方面能夠有效滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育工作的具體要求，另一方面也能為促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的終身發(fā)展和全面進(jìn)步作出良好的鋪墊，有助于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)際需要

在以往灌輸式教學(xué)模式下，課堂教學(xué)內(nèi)容普遍局限于教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程很容易受到理論知識(shí)限制，使得整體課堂缺乏樂(lè)趣，并不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)此，生活化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以人為本教育原則，多圍繞學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)開展課堂教學(xué)，這就使得課堂學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用相脫離的問(wèn)題不再存在，能夠使學(xué)生于不斷學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而在提高其課堂參與積極性的同時(shí)幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體方法

1.基于數(shù)學(xué)生活情景，滲透基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教育部明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)教育要盡量依托于學(xué)生生活，創(chuàng)建良好的教育教學(xué)情景模式。由此出發(fā)，教師可針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)效率低下的情況，不斷借助學(xué)生的生活問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主探究，最終在生活發(fā)現(xiàn)中滲透數(shù)學(xué)思想，在數(shù)學(xué)思考中感悟生活哲理。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于以往教學(xué)該課內(nèi)容多注重理論教學(xué)，學(xué)生并不能充分就統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行理解，因此，教師可基于統(tǒng)計(jì)知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，將統(tǒng)計(jì)數(shù)字轉(zhuǎn)化為彩色積木，引導(dǎo)學(xué)生以積木搭建代替統(tǒng)計(jì)過(guò)程，最終在觀察不同積木數(shù)量及高度的過(guò)程中正確體會(huì)統(tǒng)計(jì)及條形統(tǒng)計(jì)圖所代表的數(shù)學(xué)含義。

2.基于數(shù)學(xué)融入情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我們生活中，數(shù)學(xué)隨處可見(jiàn)，尤其是買賣商品的存在，便與數(shù)學(xué)最重要的計(jì)算知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)此，教師可依托于生活中的數(shù)學(xué)情境，巧用故事情境法或游戲情境法來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在輕松的教學(xué)氣氛下使課堂教學(xué)效率明顯改善。例如，在教學(xué)“人民幣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)買賣商品的課堂小游戲，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演賣家和買家實(shí)現(xiàn)對(duì)粉筆、黑板擦等常見(jiàn)教室用品的模擬買賣，此外，針對(duì)“人民幣”知識(shí)中比較重要的單位換算題目和方案選擇題目，教室可在講解題目的過(guò)程中要求學(xué)生同時(shí)采用紙片代替人民幣的方式來(lái)分析題目，借此一方面可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“人民幣”相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，另一方面也能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.基于數(shù)學(xué)生活場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的提高

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其不僅來(lái)源于生活，更是解釋生活中各種問(wèn)題的最有效手段，其中，在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中任何事物的存在都必有其合理性，尤其是電塔結(jié)構(gòu)選擇三角形、傳統(tǒng)建筑選擇軸對(duì)稱等現(xiàn)象的存在，足以證明人們思想中所沉淀的數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)此，教師可依托于生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，借助多媒體視頻或圖片的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的感受，從而提高學(xué)生的慣性思維模式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料來(lái)分析生活中軸對(duì)稱建筑的優(yōu)點(diǎn)，借此一方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)生活感悟，另一方面實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方式入手，詳細(xì)闡述了在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念下數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的具體方法，其中，面對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程存在的種種問(wèn)題，廣大教師只有進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并依托于生活場(chǎng)景、生活情境、生活情景等三個(gè)方面不斷就學(xué)生生活與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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