董玉波 孫福貴

【摘 要】不管是科技的發(fā)展還是教育的進步，其中最重要的都是不斷探究的精神。任何事物要想得到進步和發(fā)展，必須要有勇于探索創(chuàng)新的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一個充滿探究性的學(xué)科，如果能夠好好利用這門學(xué)科，一定能夠很好地開發(fā)學(xué)生的探究能力。本文將從兩個方面進行分析討論，一是：探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性，二是：如何探尋小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);探究式學(xué)習(xí);探尋

一、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的必要性

1、符合新時代素質(zhì)教育觀的要求

隨著新時代的到來，新的教育思想也隨之出現(xiàn)。教育領(lǐng)域正在發(fā)生著巨大的變革，素質(zhì)教育觀要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學(xué)生生動活潑主動發(fā)展。這種素質(zhì)教育觀是符合時代潮流的，必須要積極響應(yīng)和遵循。[1]小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，是進行素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，符合了素質(zhì)教育觀的要求，應(yīng)該是現(xiàn)在教學(xué)中的重點。

2、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

應(yīng)試教育下，一切學(xué)習(xí)似乎都是服務(wù)于考試，導(dǎo)致傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注公式的記憶和理論的學(xué)習(xí)，并沒有把探究性的學(xué)習(xí)放在重要的位置。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂相對來說比較枯燥，因為學(xué)生面對的是如此多的數(shù)字和公式，對于小學(xué)生來說是很沒有樂趣的。探究式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，它能引導(dǎo)學(xué)生一步一步接近答案，在這個過程中如果設(shè)置一些有趣的情景，就能夠讓學(xué)生在歡樂中解決數(shù)學(xué)難題。興趣是最好的老師，尤其是對于小學(xué)生來說培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。

3、有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛能。這是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)容，也是教育教學(xué)不懈的追求。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)非常注重基礎(chǔ)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中這種現(xiàn)象顯得尤其突出。教師們一直認為小學(xué)生就應(yīng)該只學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識，他們不具備探究能力。所以長期以來，在小學(xué)課堂上老師一直是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生說出解題思路，小學(xué)生自己獨立探究思考的機會很少。這其實是一種很錯誤的觀念，雖然在短時間內(nèi)看不出這種教學(xué)方法的弊端，但是時間長了之后會發(fā)現(xiàn)這是違背素質(zhì)教育的方法，應(yīng)該得到改進。探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，再加上老師的積極引導(dǎo)，一定會將他們的潛能發(fā)掘出來，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐精神。

4、有利于提高教師隊伍素質(zhì)

新課改下的教師觀要求教師從課程的忠實實踐者的，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和建設(shè)者、從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者。也就是說，老師不能一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教育學(xué)生，雖然說傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有錯誤，但是仍然需要與時俱進。教師們進行探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是認識到了這一點，只有這樣教師隊伍素質(zhì)才能得提升，從而為現(xiàn)代化教育提供更強的動力。

二、如何探尋小學(xué)數(shù)學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的方法

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

小學(xué)生是學(xué)生時期最天真爛漫的時期，只要多讓他們接觸一些有趣的事情，一定會提起他們的好奇心和興趣。因此，要想讓他們了解探究式學(xué)習(xí)就要創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，引導(dǎo)他們進行探究。例如：在求圓的周長和面積這一節(jié)中，可以在電子屏幕上放一個羊吃草的視頻，一只羊被拴在一棵樹上，如何吃周圍的草。讓學(xué)生們自己想像，進而提出圓的周長和面積的概念以及求法。在這樣的過程中，肯定比老師在黑板上畫圓求面積和周長好的多。

2、加強探究式題目的練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分的題目是比較基礎(chǔ)的題目，這些題目有固定的套路，一般只要是公式會了就能夠做出來。這些題目能夠很好地鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，是很有必要的。但是這些題目并不能鍛煉學(xué)生的探究能力，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的的探究性學(xué)習(xí)能力，必須要加強這方面的題目的練習(xí)。老師可以仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生對于一些基礎(chǔ)知識我已經(jīng)掌握的很好了，就可以布置一些探究式的作業(yè)。任何知識和能力都講究熟能生巧，多加練習(xí)是必要的。

3、多開展小組合作探究

合作性的學(xué)習(xí)有利于各種思維的相互交換，甚至產(chǎn)生新的想法。小學(xué)生是一個思維活躍的群體，應(yīng)該多開展小組交流。例如：老師可以在課上出一個探究題，抽出十幾分鐘讓他們進行小組討論，討論結(jié)束后每個小組自由發(fā)言。并告訴他們不要害怕做錯，鼓勵他們說出自己的想法。最后老師進行總結(jié)，對于回答較好的給予贊賞，回答不好的也要給予支持和肯定。這樣的輕松愉快討論氛圍和老師的“賞識教育”對于學(xué)生都是莫大的幫助，是培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)能力的很有效的方法。

結(jié)束語

社會的發(fā)展需要探索，科技的發(fā)展需要探索，教育的發(fā)展更需要探究精神。探究是一種能力，它與創(chuàng)新和實踐緊密聯(lián)系。大力發(fā)展這種能力，培養(yǎng)探究式的人才，對于個人的發(fā)展和國家的發(fā)展都是很有利的，從小學(xué)開始，從數(shù)學(xué)教學(xué)做起，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力是每個教育者的責(zé)任。

參考文獻：

[1]王長玲.小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究式學(xué)習(xí).2010年第08期。

[2]王萍萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí).2016年第05期