謝繼康

【摘 要】初中化學(xué)新課標(biāo)明確指出，“初中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識”，這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的過程是自己積累知識的過程，那么這種認(rèn)識就要求教師建構(gòu)一個(gè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);課堂建構(gòu);初中化學(xué)

一、初中化學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式建構(gòu)的意義

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的競爭日趨激烈，社會(huì)對人才的需求也不斷提高。信息技術(shù)時(shí)代下知識的更新速度十分快，對人具備的主觀學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力要求非常高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的全能型人才，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改革已經(jīng)是勢在必行。這種教學(xué)模式必將成為初中化學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將教的重心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，以學(xué)生為中心開展各種教學(xué)活動(dòng)，綜合考慮社會(huì)對各種人才的需求和初中生的心理特點(diǎn)、初中化學(xué)的本質(zhì)特質(zhì)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，做到以學(xué)生中心，以教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)過程存在的問題及現(xiàn)狀

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在這個(gè)過程中，存在的問題是不容忽視的?，F(xiàn)今初中化學(xué)一線的教師很多都是中老年教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但是思想相對比較保守，對于這些老師來說，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變是十分困難的，在他們的意識里，教師的儲(chǔ)備知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該服從教師的指導(dǎo)，教師怎么教學(xué)生就該怎么學(xué)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓制，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，那么這樣的教學(xué)理念就成為了初中化學(xué)教學(xué)改革的掣肘。教育部下發(fā)的課程教育標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到初中化學(xué)教學(xué)課堂就已經(jīng)大打折扣了，只注重化學(xué)教學(xué)的表面工作，沒有落到實(shí)處。

三、以學(xué)生為主體的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

要做到初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師是化學(xué)教學(xué)課堂的主要承載者，是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要設(shè)計(jì)者，教師的教學(xué)理念直接影響著初中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，所以，教師是否轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。初中化學(xué)教師是一個(gè)很大的群體，要改變一個(gè)大的群體的觀念是十分困難的，改變方式主要從以下三個(gè)方面入手：第一，引進(jìn)觀念先進(jìn)的化學(xué)年輕教師，這些教師觀念新穎，改革的魄力也大，利用這些年輕教師的示范帶頭作用，可以讓教學(xué)活動(dòng)增加創(chuàng)新性，同時(shí)，年長的化學(xué)教師也要擔(dān)負(fù)起和年輕教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重任，從而使兩種教學(xué)力量相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。第二，在培訓(xùn)教師上大下功夫，學(xué)校應(yīng)該多組織教師外出學(xué)習(xí)，走出去，同時(shí)也引進(jìn)來，從學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，開設(shè)試點(diǎn)班，讓年輕的教師在試點(diǎn)班先進(jìn)行教學(xué)嘗試，因?yàn)楹枚嘟處熢谶€未看到實(shí)際教學(xué)效果的時(shí)候不敢真正將課堂交給學(xué)生，所以在試點(diǎn)班進(jìn)行教學(xué)嘗試可以給其他教師提供教學(xué)借鑒。另外，教師還要有必要的思想準(zhǔn)備，那就是將課堂還給學(xué)生絕不僅僅是把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生還處于人生發(fā)展的初期階段，對學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上還沒有成熟的思考，所以，教學(xué)過程中教師要起到良好的引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。比如在講《氯氣》時(shí)，教師可以根據(jù)自己的生活實(shí)際：自來水養(yǎng)魚的事例，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，用生活的實(shí)踐認(rèn)識氯氣的作用和性質(zhì)，還有《金屬及其化合物》的教學(xué)，教師從構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式出發(fā)，組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，在探究的過程中教師積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)尋找各種有關(guān)金屬的知識，并把搜集到的金屬知識做成課件，在小組之間進(jìn)行交流展示，并作出評比。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且提高了化學(xué)課堂的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上對教材的基礎(chǔ)知識有全面的掌握，才能在課堂教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在學(xué)生的家庭條件相對來說比較好，所以都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對基礎(chǔ)知識框架的建立。

四、結(jié)語

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)的競爭也日趨激烈，社會(huì)對人才的需求也不斷提高，信息技術(shù)時(shí)代下知識的更新速度十分快，對人具備的主觀學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力要求非常高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的全能型人才，構(gòu)建以學(xué)生為主體的化學(xué)課堂，是貫徹新形勢下新課標(biāo)理念的重要途徑，教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，在各種先進(jìn)的教學(xué)網(wǎng)站或者平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從而更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，只有將課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓化學(xué)課堂變成培養(yǎng)社會(huì)型人才的地方，才能真正培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)競爭的綜合性人才。

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