孔玲紅

長期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)。許多小學(xué)語文教師在作文教學(xué)上下了很大力氣，卻收效甚微，苦惱不已。而利用課件進(jìn)行作文教學(xué)，能有效改善作文教學(xué)的效果。

一、通過課件集中注意力

教育心理學(xué)中說：“新奇、有趣的事物能有效刺激大腦皮層。良好的教學(xué)方法，能使學(xué)生注意力更加集中，從而不斷提高學(xué)習(xí)興趣?！倍谜n件教學(xué)最明顯的作用就是能刺激學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在上作文課的時候，教師事先一定要精心備課，不但要備教學(xué)思路、教學(xué)過程、重點(diǎn)難點(diǎn)，而且要準(zhǔn)備好課件。如在教學(xué)生寫關(guān)于景色的作文時，可以利用多媒體課件播放一些風(fēng)景視頻。因?yàn)橛袃?yōu)美直觀的畫面，而且配有動聽的音樂，學(xué)生很容易受到感染，會聚精會神地欣賞，自然提高了寫作的興致和效果。

比如在布置學(xué)生寫關(guān)于大海的作文時，教師除了利用多媒體課件播放有關(guān)大海的視頻外，還在電腦上下載課件加以修改，如課件“金色的沙灘上”，顯示的不但有金色柔軟的沙灘，還有許多因漲潮留在沙灘上的小魚、小蝦、五顏六色的貝殼、形狀各異的海螺等，學(xué)生一下子就被這畫面吸引了，進(jìn)而熱烈地議論起來，由此加深了對大海的認(rèn)識。而在課件“海底世界”里，展現(xiàn)的則是海底千奇百怪的動物，如兇惡無比的鯊魚、笨手笨腳的烏龜、動作敏捷的烏賊、晶瑩透明的水母、五彩繽紛的珊瑚，此外還有各式各樣的?？?、蝦、蟹、海參等。教師指導(dǎo)學(xué)生先說后寫，學(xué)生個個興趣盎然，爭先恐后舉手發(fā)言，說出了自己的所看所想，他們還相互補(bǔ)充，然后積極投入到寫作中。

二、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)觀察力

觀察力的培養(yǎng)是需要通過多種感官配合來實(shí)現(xiàn)的。要寫好作文，必須有豐富的生活體驗(yàn)和素材，而現(xiàn)在的學(xué)生大部分時間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)，接觸外界的機(jī)會比較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)，很少對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。這時，教師如果利用課件來展示一些生活場景和大千世界，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官去觀察和思考，就一定能增強(qiáng)他們對事物的理解，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

除了寫景狀物的作文可以結(jié)合課件指導(dǎo)之外，對于一些寫人記事的作文，教師也可以利用課件，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察，突出人和事物的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力。如指導(dǎo)二年級學(xué)生看圖寫話“豬八戒吃西瓜”，首先利用課件展示相關(guān)動畫：“豬八戒不顧師父口渴偷吃西瓜，吃完西瓜還亂扔西瓜皮。孫悟空為了懲罰他，就把西瓜皮變到他腳下，豬八戒踩到西瓜皮，重重地摔了一跤?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生先觀看課件，分析人物的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生想象一下孫悟空和豬八戒之間的故事，并用自己的話說出來，為寫作進(jìn)行鋪墊。一個學(xué)生說：“肥頭大耳的豬八戒找到一塊西瓜，不顧師父口渴，一個人偷偷地大吃起來，吃完還把西瓜皮隨手亂扔?；鹧劢鹁Φ膶O悟空看見了非常生氣，把一塊西瓜皮變到他腳下，豬八戒沒留神，一跤踩上去，頓時摔了個仰面朝天。孫悟空見了哈哈大笑，說：‘活該！誰叫你偷吃西瓜還亂扔西瓜皮?！绷硪粋€學(xué)生補(bǔ)充說：“豬八戒的肚子這么大，大概是吃西瓜撐的?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充自己的感想：“豬八戒不應(yīng)該亂扔西瓜皮，應(yīng)該把西瓜皮扔進(jìn)旁邊的垃圾箱，要愛護(hù)環(huán)境?！苯處熢趯W(xué)生發(fā)言時不失時機(jī)地引導(dǎo)他們。這樣，每個學(xué)生都能發(fā)揮想象，有話可說。通過細(xì)致觀察，先說后寫，學(xué)生都能寫出一篇文從字順的作文來。

三、制造懸念啟發(fā)想象力

作文離不開想象，沒有想象，作文就很難出彩。而巧用課件，能大大開闊學(xué)生視野，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

比如在指導(dǎo)五年級學(xué)生寫作文的時候，利用課件展示：桌上一個傾斜的書包，幾本書從書包里滑了出來，在書包的旁邊，放著一部電話機(jī)。上面還有提示語：“桌上一只斷了線的電話機(jī)和一個傾斜的書包?！苯處熥寣W(xué)生認(rèn)真觀察課件展示的畫面，啟發(fā)學(xué)生大膽想象：“看到此情此景，猜想可能是發(fā)生了什么事情？”讓學(xué)生自由選擇體裁，進(jìn)行寫作。

學(xué)生紛紛開動腦筋發(fā)揮想象，有的說：“這件事一定是發(fā)生在某個同學(xué)的家里，我想很可能是發(fā)生了一場家庭小風(fēng)波?！庇械恼f：“有一天，小明放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)門被撬開，屋里有個小偷，就趕快打電話報警，可是小偷已經(jīng)把電話線拔掉了，接著發(fā)生了智斗小偷的事。”……教師提醒：“同學(xué)們真不簡單，能想象出這么多不同的故事來，但都沒有提到傾斜的書包是怎么回事？現(xiàn)在可以再想象，補(bǔ)充完整?！?/p>

在教師的啟發(fā)下，有的說可能是主人公在學(xué)校沒有考好，回來氣得把書包扔到桌子上；有的說可能是主人公在電話中與同學(xué)發(fā)生了口角，一氣之下摔了話筒奪門而出，結(jié)果電話線斷了，幾本書也從書包里滑了出來……教師對他們想象的情節(jié)給予了充分肯定。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們分別寫出了《煩惱的日子》《誤會》《醒來吧！爸爸》《沒完的結(jié)局》等精彩的作文，有效達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（作者單位：江西省峽江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：萬永勇