修虹

摘 要：伴隨著社會的發(fā)展和進步，對于大學(xué)生來說，不僅面臨著豐富的工作崗位機遇，更是面臨著嚴峻的就業(yè)形勢挑戰(zhàn)?；诖?，本文針對大學(xué)生就業(yè)心理問題的成因以及高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)心理教育工作當中的重要性進行分析，并通過更新輔導(dǎo)觀念、結(jié)合學(xué)生個性開展輔導(dǎo)、多方面拓展就業(yè)指導(dǎo)以及整 合心理教育資源等手段，為開展大學(xué)生的就業(yè)心理教育提供有效的參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)輔導(dǎo)；心理教育；高校輔導(dǎo)員

當前的大學(xué)生在沒有走出校園時，就應(yīng)該針對未來的就業(yè)問題開展一定的思考和實踐，同時，為了提升學(xué)生的就業(yè)率，促進學(xué)生走向社會尋求到合適的工作崗位，就必須要能夠從高校的輔導(dǎo)員入手，針對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程當中常見的一些問題以及學(xué)生出現(xiàn)的心理狀況進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利從校園過渡到社會。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問題原因

（一）社會原因

大學(xué)生面臨就業(yè)產(chǎn)生的一系列心理問題，一個最重要的成因就是由于目前的社會環(huán)境競爭太過激烈。在我國，擁有十分眾多的人才資源，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)都較多，因此在社會當中，就業(yè)求職就面臨著無數(shù)的挑戰(zhàn)。同時，我國目前正處于經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)也伴隨著政策的需要而不斷發(fā)生著改變，這也就意味著每年都會由于經(jīng)濟活動的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生大量的下崗人員。目前在我國的勞動市場當中，出現(xiàn)了人才較為飽和的狀態(tài)，就業(yè)人數(shù)和崗位并不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的協(xié)調(diào)。嚴峻的社會就業(yè)形勢，使得很多學(xué)生在沒有走出校門時，就對就業(yè)產(chǎn)生了一定的恐懼和抵觸心理。

（二）學(xué)校原因

我國各大高校當中，一個較為普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生過分注重課堂的學(xué)習(xí)，而忽視了實踐的重要性。在很多學(xué)校當中，學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)就是在宿舍、圖書館和教學(xué)樓等地點之間進行移動，這種幾點一線的生活方式，讓學(xué)生僅僅停留在學(xué)習(xí)書本知識，提升學(xué)習(xí)成績的認知角度。學(xué)生不能夠在學(xué)校的組織和帶領(lǐng)下，進行有效的社會實踐，也從一定意義上影響了大學(xué)生的就業(yè)心理，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會實踐，只能夠在書本上具有較為豐富的知識儲備。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不到位，沒有給與大學(xué)生合適的就業(yè)培訓(xùn)，也就導(dǎo)致大學(xué)生接洽社會的能力不足。

（三）家庭原因

在我國的家庭教育當中，家庭教育的觀念大部分都是以孩子作為中心，將孩子作為一切決定和判斷的出發(fā)點，營造出了一種中心論。這種家庭教育的環(huán)境對于孩子日后的學(xué)習(xí)和工作都具有十分重要的影響[1]。傳統(tǒng)的孩子中心教育，讓家長們都格外重視孩子的學(xué)習(xí)成績，認為學(xué)習(xí)成績就是評判的全部標準，但是忽視了其他方面的品格培養(yǎng)。在大學(xué)生活當中，跟多父母對于孩子的期待也都是停留在了好好學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致很多孩子在大學(xué)期間依舊沉浸在父母的呵護當中，忽視了對于個人能力的培養(yǎng)，沒有經(jīng)歷挫折的經(jīng)驗，也缺乏一定的承受能力。

（四）自身原因

大學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程當中，也會由于自身的身心發(fā)育并不是很全面，導(dǎo)致對于挫折的接受能力較差。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)和找工作時，遇到幾次碰壁的經(jīng)歷，就一蹶不振，抵觸，甚至恐懼找工作。這種心理對于需要求職的大學(xué)畢業(yè)生而言，具有十分嚴重的消極反應(yīng)。在大學(xué)生的求職和實習(xí)過程當中，由于不能夠有效調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，以及和同學(xué)之間攀比心理的存在，導(dǎo)致了就業(yè)心理問題的產(chǎn)生，并且嚴重的心理障礙還會造成日后的身心

健康。

二、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作的重要性

（一）高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有重要地位

在大學(xué)期間學(xué)生的成長，很大程度上都是在學(xué)校當中完成的，很多學(xué)生都會在學(xué)校的生活當中遇到一定的問題，這是遠離父母，就需要輔導(dǎo)員進行開解和幫助。高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生之間開展的交流是十分密切的，并且具有豐富的時間和機會進行心理的溝通與交流。高校輔導(dǎo)員的主要工作就是開展大學(xué)生的思想政治教育、班級建設(shè)和日常的各項事務(wù)管理。其中大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對于輔導(dǎo)員來說更加具有重要的地位。大學(xué)的生活期間，輔導(dǎo)員不僅要保證學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更需要保證學(xué)生能夠以一個積極的心態(tài)走向社會、走向就業(yè)。輔導(dǎo)員在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時，必須要能夠保證從就業(yè)觀念、就業(yè)技能以及職業(yè)道德這三個角度進行教育，高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生在就業(yè)方面的輔導(dǎo)地位，是沒有人可以替代的。

（二）輔導(dǎo)員可以有效引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

高校輔導(dǎo)員針對大學(xué)生的就業(yè)心理進行健康教育，從一定意義上也能夠有效推進學(xué)生和就業(yè)之間的聯(lián)系，開展就業(yè)的心理健康教育工作，輔導(dǎo)員具有一定的職業(yè)優(yōu)勢。因為輔導(dǎo)員在大學(xué)的生活當中，對于學(xué)生的各個階段都具有十分重要的參與。高校輔導(dǎo)員大部分也都了解學(xué)生的各項情況，能夠和學(xué)生開展較為深入的溝通和交流。輔導(dǎo)員由于自身的工作崗位優(yōu)勢，可以和學(xué)生之間進行一種較為平等的溝通和交流，還能夠有效結(jié)合校內(nèi)和校外的資源，開展一些講座和招聘會，為學(xué)生帶來較為充足的招聘就業(yè)信息。高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生的心理健康教育不僅是自身工作的要求，更是對學(xué)生負責(zé)的一種表現(xiàn)，在高校當中，輔導(dǎo)員發(fā)揮自身的職位優(yōu)勢，幫助學(xué)生以一個正確的心態(tài)去面對就業(yè)，為學(xué)生樹立一個爭取的擇業(yè)觀念[2]。

三、高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)心理教育工作的有效措施

（一）更新輔導(dǎo)觀念

高校輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生開展就業(yè)心理教育時，首先需要做到的是更新輔導(dǎo)的觀念。眾所周知的是我國正處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的重要時期，這一時期當中，就業(yè)的觀念是隨著社會的轉(zhuǎn)型而不斷發(fā)生改變的。在社會的職位需求當中，伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對于各個行業(yè)的需要人才的質(zhì)量和數(shù)量都會發(fā)生一定的改變，如果固守觀念，只會導(dǎo)致就業(yè)工作開展的阻礙。為了能夠有效提升學(xué)生在就業(yè)當中的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員也必須要結(jié)合時代的需求，了解當前就業(yè)形勢，幫助學(xué)生有效選擇適合自身的崗位，也可以為了需求喜愛的崗位，找到一條正確的努力道路。

（二）結(jié)合學(xué)生個性開展輔導(dǎo)

很多大學(xué)生都會由于個人的喜好區(qū)別、特長區(qū)別而適應(yīng)不同的崗位，結(jié)合學(xué)生的特點，輔導(dǎo)員也應(yīng)該開展差別化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求到最適合自身的崗位。輔導(dǎo)員在日常的工作當中，就應(yīng)當對學(xué)生的狀況進行深入的了解，知道學(xué)生的擅長技巧以及性格特點，很多學(xué)生由于自身的性格特點限制了其在一些領(lǐng)域的求職工作。例如，針對性格較為內(nèi)向，適合文字工作的學(xué)生，輔導(dǎo)員就可以幫助其進行偏向文職類的就業(yè)建議，而針對一些性格活潑的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以推薦其向一些人力資源方面的職位努力。學(xué)生的個性造就了其獨特之處，輔導(dǎo)員應(yīng)該把這些特點作為學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢，幫助其尋求到最適合自身的職業(yè)。在不同的崗位面試、筆試階段，都會由于崗位的區(qū)分，而需要不同的技巧，輔導(dǎo)員根據(jù)自身的經(jīng)驗，以及一些已經(jīng)畢業(yè)并且成功就業(yè)的學(xué)長學(xué)姐的面試、筆試經(jīng)驗，來幫助學(xué)生們答疑解惑。最后，輔導(dǎo)員還需要針對一些心理承受能力較差的學(xué)生開展針對性輔導(dǎo)，幫助其度過挫折。

（三）多方面拓展就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，并不是臨近畢業(yè)進行一項普通的工作，而是需要針對多個方面的需求，有效了解人才市場，了解就業(yè)動態(tài)，幫助學(xué)生尋求到合適的工作崗位。輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作準備應(yīng)當從學(xué)生大一入學(xué)時期就進行，從大一入學(xué)階段，就通過會議的形式，讓學(xué)生了解到我國目前就業(yè)的嚴峻，這樣有效幫助學(xué)生從大一開始培養(yǎng)出一種危機意識，并且投身于就業(yè)實習(xí)的實踐當中。而針對大二大三年級的學(xué)生，可以為其尋求一些較為適合本專業(yè)的實習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠初步了解到工作的內(nèi)容和模式，為日后適應(yīng)工作生活打下一個較為良好的基礎(chǔ)[3]。而針對大四學(xué)生，輔導(dǎo)員則需要幫助學(xué)生樹立良好爭取的就業(yè)觀念，以一個積極的態(tài)度去面對就業(yè)問題，同時也要幫助學(xué)生解除就業(yè)當中的疑惑，了解到關(guān)于就業(yè)工作的技巧。全方面的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是從時間上，更是需要在學(xué)生學(xué)校生活的方方面面入手，在大學(xué)四年期間，為學(xué)生就業(yè)打下較好基礎(chǔ)。

（四）整合心理教育資源

高校輔導(dǎo)員幫助學(xué)生就業(yè)，不能夠脫離心理教育資源的整合利用。在高校的教育當中，輔導(dǎo)員必需認清學(xué)生成長發(fā)育過程當中幾個重要的因素，包含有社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生自我。輔導(dǎo)員針對學(xué)生的就業(yè)開展心理輔導(dǎo)，必須要從這幾個方面共同入手，不僅能夠提升心理輔導(dǎo)的效率，更能夠提升心理輔導(dǎo)的質(zhì)量。在整合心理教育資源的過程當中，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生認識到，在社會當中，擁有豐富的就業(yè)資源，只要通過自身的不斷努力，一定可以尋求到適合發(fā)展的崗位。同時，在尋求就業(yè)的過程當中，還需要有效利用學(xué)校期間的知識儲備，并且認識到家庭成員是永遠的支持者，不要因為一次兩次的失敗而喪失了勇氣和斗志。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生的就業(yè)心理教育是大學(xué)生由校園走向社會的一條必經(jīng)之路，因此高校的輔導(dǎo)員必須要發(fā)揮出自身的優(yōu)秀作用，保證學(xué)生能以一個正常、積極的心態(tài)去面對就業(yè)問題。高校的輔導(dǎo)員，還可以發(fā)揮自身的能力，幫助學(xué)生接洽各項招聘崗位，利用自身的責(zé)任感和實力，幫助學(xué)生走向更好的發(fā)展前途。

參考文獻：

[1]杜啟翠.論高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適思路構(gòu)架[J].才智，2017（26）：179.

[2]李豐.淺談高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的重要性[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2016，28（07）：56-58.

[3]李重陽.論高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)心理問題的調(diào)適對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015，26（12）：8-9.