摘 要：隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的重視，人們不僅重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)等文化科目，還對(duì)學(xué)生們的興趣發(fā)展也是變得越來(lái)越重視，因此這就要求教師和學(xué)校等相關(guān)部門(mén)重視對(duì)于各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，這樣才能保障學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，正好也能體現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視，帶動(dòng)學(xué)校美術(shù)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；美術(shù)課程；教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)利用

眾所周知，無(wú)論什么樣的課程都離不開(kāi)教材的支持，尤其是與學(xué)生的興趣有關(guān)的課程，更是需要繪聲繪色的教材來(lái)支持教學(xué)，而且隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，義務(wù)教育階段的美術(shù)教材內(nèi)容更是變得越來(lái)越豐富，跟我們的日常生活也是息息相關(guān)，因此在這樣的背景條件下，我們就更加需要開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)、校外的美術(shù)教學(xué)資源，同時(shí)最新的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是明確的指出，要讓學(xué)生們的課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和生活技能，讓學(xué)生領(lǐng)略到實(shí)際生活中的美術(shù)。所以教師們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不能只局限于教材的內(nèi)容，還應(yīng)該去開(kāi)發(fā)和利用身邊的資源，這樣不僅能夠很好的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，而且還可以達(dá)到美化教室和活躍課堂氛圍的做那個(gè)，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用

（一）開(kāi)發(fā)利用學(xué)校資源

我們知道學(xué)校在投入使用之前都是經(jīng)過(guò)工匠們的精心雕琢，這才會(huì)讓學(xué)生有生活成長(zhǎng)學(xué)習(xí)和教師育人的場(chǎng)所，因此在這其中就蘊(yùn)含著許多的美術(shù)資源。第一、學(xué)校建筑的布局和園林綠化都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，其呈現(xiàn)的美術(shù)價(jià)值是非常豐富的；第二、一般來(lái)說(shuō)圖書(shū)館都會(huì)收藏著比較多的美術(shù)書(shū)籍，計(jì)算機(jī)中也會(huì)有著許多的幻燈片和好看的圖片，這就給了學(xué)生提供了很多的資源。但是由于義務(wù)教育階段學(xué)生的年齡較小，不能把所有的精力都集中，往往會(huì)忽略身邊美好的事物，這就需要在老師的帶領(lǐng)下深度鉆研課本，再把學(xué)校資源和課本相結(jié)合，這樣就能使得學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力有大幅度的上升。

例如教師在講解美術(shù)課本第五冊(cè)的《對(duì)稱(chēng)美、秩序美》時(shí)，教師首先就應(yīng)該告訴學(xué)生對(duì)稱(chēng)和秩序的概念，然后在帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)校的每一個(gè)角落，這樣學(xué)生就能更好的理解，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美，這樣做的主要目的也是為了幫助學(xué)生更好的鞏固和應(yīng)用知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有一種油然而生的敬意和愛(ài)護(hù)。

（二）開(kāi)發(fā)利用自然資源

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師還有這樣一項(xiàng)要求：“教師必須引導(dǎo)學(xué)生親近自然和關(guān)愛(ài)社會(huì)，讓學(xué)生形成一些好的習(xí)慣和意識(shí)?！逼鋵?shí)我們仔細(xì)觀察自然界就會(huì)發(fā)現(xiàn)：高大的山峰、蜿蜒的流水、鮮艷的花朵和綠油油的小草都有著非常高的美術(shù)價(jià)值，這些事物的存在，能夠很好的幫助學(xué)生理解線條美、凌亂美和形狀美。更是可以感到來(lái)自大自然的神奇生命力。這樣不見(jiàn)能夠有效的開(kāi)發(fā)利用自然資源，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以給學(xué)生灌輸保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和喜愛(ài)之情。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《近大遠(yuǎn)小》這一課程時(shí)，在學(xué)生安全狀況有保障的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校走向大自然，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)那些近大遠(yuǎn)小和近寬遠(yuǎn)窄的事物，學(xué)生通過(guò)自己的觀察就能知道這類(lèi)事物的畫(huà)法，還能熟練的掌握一系列繪畫(huà)技巧，同時(shí)還能很好的自然美力量。

（三）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源

我們都知道，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程越來(lái)越快，越來(lái)越多的民俗風(fēng)情街、文化活動(dòng)和傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在我們的日常生活中，并且成為了一道十分靚麗的風(fēng)景下，與此同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這也是非常厲害的美術(shù)教學(xué)資源，只要我們對(duì)這些唾手可得的社會(huì)資源加以利用，就可以把幸福的生活和生活的變化活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且還能很好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能較好的體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特色。

例如在進(jìn)行《環(huán)境小設(shè)施》的教學(xué)時(shí)，教師可以提前拍攝一些比較有代表性設(shè)施的圖片供學(xué)生觀看，或者是帶著學(xué)生去實(shí)際生活中觀察，這樣才能讓學(xué)生真真正正的體會(huì)到社會(huì)的變化，而且在教學(xué)形式上可以讓學(xué)生們進(jìn)行手工制作，每個(gè)學(xué)生選擇自己最感興趣的小設(shè)施進(jìn)行仿制，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

（四）開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

在現(xiàn)在的義務(wù)教學(xué)階段，學(xué)生能夠接觸計(jì)算機(jī)的幾乎也是比較多的，這樣學(xué)生就能使用最簡(jiǎn)單的畫(huà)圖工具進(jìn)行畫(huà)的制作，同時(shí)學(xué)生在上課時(shí)還能瀏覽網(wǎng)上比較好看的圖片和幻燈片，這樣有利于學(xué)生審美力的提高。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些與古代文化有關(guān)的課程時(shí)，學(xué)生就可以搜索相關(guān)的圖片和視頻來(lái)觀看，以此能夠更加細(xì)致觀察出古代建筑物和古代文物的特點(diǎn)，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生對(duì)古代文化的向往熱愛(ài)之情。此外網(wǎng)絡(luò)的存在還能很好的展開(kāi)學(xué)生之間、學(xué)校之間的美術(shù)作品交流，做到很好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)美術(shù)課程更好更快的發(fā)展，同時(shí)不斷的提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。

二、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面文章的敘述我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于日常生活中美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)利用是十分有必要的。開(kāi)發(fā)利用學(xué)校資源幫助學(xué)生更加深刻的了解學(xué)校；開(kāi)發(fā)利用自然資源能夠幫助學(xué)生更好的了解自然，深深體會(huì)到來(lái)自自然的神奇生命力；開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源能夠讓學(xué)生了解到社會(huì)的變化和時(shí)代變遷，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和民俗文化心生向往之情。其實(shí)開(kāi)發(fā)利用這些資源最重要就在于能夠不斷提高學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)還能促進(jìn)美術(shù)課程更好更快的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李慧（1989.12—），女，江蘇儀征人，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)與學(xué)生心智發(fā)展。