王海斌

摘 要：新課標(biāo)規(guī)定高中畢業(yè)生至少要掌握3500個(gè)英語(yǔ)詞匯。對(duì)于學(xué)生而言，記憶單詞是個(gè)很痛苦而且無(wú)奈的事情，總是記了忘、忘了記，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)記憶單詞失去興趣。怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效記憶單詞是每個(gè)英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生有效記憶單詞進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；單詞；記憶方法

在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的最重要、最基本的知識(shí)就是單詞。單詞是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的前提，因此，單詞記憶力的訓(xùn)練是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。記單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最頭疼的事情。那么，怎樣可以幫助學(xué)生高效地記憶英語(yǔ)單詞呢？下面筆者就自己總結(jié)的一些方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述。

一、扎實(shí)地掌握好語(yǔ)音

音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)很關(guān)鍵的一環(huán)。只要學(xué)生掌握了足夠的字母或者是字母組合的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就可以按照讀音直接將單詞拼寫(xiě)出來(lái)，而不需要每天花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)背誦。這樣不僅可以提高效率，而且可以提高學(xué)生記憶單詞的積極性。

二、抓好“寫(xiě)”

教師在督促學(xué)生口頭記憶單詞的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記了“寫(xiě)”的訓(xùn)練。教學(xué)中可以進(jìn)行默寫(xiě)單詞、翻譯短語(yǔ)、造句的訓(xùn)練，同時(shí)，還可以讓學(xué)生把一些相關(guān)的單詞或者短語(yǔ)編寫(xiě)成他們自己感興趣的小短文，在文章中進(jìn)行單詞的記憶。

三、抓好復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)

眾所周知，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究過(guò)記憶的遺忘曲線(xiàn)。依據(jù)這個(gè)遺忘曲線(xiàn)，學(xué)生剛開(kāi)始記憶單詞的時(shí)候記得非常快，但是遺忘得也很快，到后面遺忘的速度會(huì)逐漸減緩。因此，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，合理安排單詞的第二次、第三次甚至是第四次復(fù)習(xí)，達(dá)到重復(fù)記憶、最終記住單詞的效果。此外，在上課的時(shí)候，教師也要不斷地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文和句子的翻譯，達(dá)到在句子中記憶單詞意義的效果。課后，教師還要組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)行單詞英翻漢和漢翻英的練習(xí)，以求達(dá)到單詞記憶效果的最大化。

四、記憶單詞的方法歸納

1.方法一：頭腦風(fēng)暴式

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)已知的單詞，按照發(fā)散思維的方式聯(lián)想和它有關(guān)的其他單詞。例如，給出一個(gè)單詞organ ，學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞可以聯(lián)想和它相關(guān)的單詞：heart，head，hand，leg等。

2.方法二：詞綴法

這個(gè)方法要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)已知的單詞，在它的前面或者后面加上對(duì)應(yīng)的詞綴來(lái)記憶更多的單詞。常見(jiàn)的前綴有re-， un-， im-， dis-， in-等，常見(jiàn)的后綴有tion， ment， sion， able， ible， or， er， ing， ed， ship等。例如，已知單詞possible，我們可以將其加后綴變成possibly和possibility，加上前綴變成impossible， impossibly。

3.方法三：熟詞生意法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生知道一些自己本來(lái)很熟悉的單詞的其他生僻含義。例如，book的意思是“書(shū)”，但是“預(yù)定”這個(gè)單詞也是book；“橘子”和“橙色”都是orange。這樣就可以讓學(xué)生更多地記住相關(guān)的單詞。

4.方法四：字母組合法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生記住一個(gè)簡(jiǎn)單的字母組合，然后借助這個(gè)字母組合記憶相關(guān)的單詞。例如，記住all這個(gè)單詞后，再記 tall，wall，small，ball等單詞時(shí)，就能馬上記住。

5.方法五：同音不同意法

這個(gè)方法要求學(xué)生找出幾個(gè)這樣的單詞：它們的讀音相同或者相近，但是意義完全不同。例如，too/two， there/their，our/hour，right/write 等。這樣一來(lái)，學(xué)生不但記住了這些單詞的寫(xiě)法，同時(shí)也記住了它們的意義。

6.方法六：形近詞法

這個(gè)方法要求學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，把一些外觀看起來(lái)非常相似的單詞放在一起進(jìn)行記憶，這樣既可以達(dá)到記憶的目的，也可以達(dá)到總結(jié)的效果。例如，aboard（在船/火車(chē)/飛機(jī)上）和abroad（國(guó)外），diary（日記）和dairy（奶制品）等。

7.方法七：合成法

這個(gè)方法要求學(xué)生按照構(gòu)詞法里面的合成法來(lái)記憶單詞。例如，class+room可以構(gòu)成classroom，farther+in+law構(gòu)成father-in law，passer+by構(gòu)成passer-by等。

8.方法八：分割記憶法

這個(gè)方法讓學(xué)生把一些相對(duì)較長(zhǎng)的單詞按照構(gòu)詞法，或自己的方法分割成幾個(gè)小的單元進(jìn)行記憶。例如，appointment可以把它分成ap， point和ment三部分進(jìn)行記憶，這樣就可以比較容易地記住那些較長(zhǎng)的單詞。

總之，只有經(jīng)常練習(xí)、不斷復(fù)習(xí)，單詞才能記得牢固。學(xué)英語(yǔ)如蓋房，雖然學(xué)生存在個(gè)體差異，在興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法上都有不同，但這并不是造成單詞記憶好壞的根本原因，主要還是方法問(wèn)題。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要講究方式方法，自覺(jué)遵循記憶規(guī)律，才能加強(qiáng)記憶，提高記憶效率。endprint