現(xiàn)在的學生多數(shù)缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。學生進入小學之后，便會面臨考試的壓力，教師和家長都過分重視學生的成績，而忽視了學生的身體素質(zhì)。筆者針對現(xiàn)在小學生每天所上的課程進行了一個簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生最喜歡的課程是體育課。原因有“體育課可以不用寫作業(yè)”“體育課隨便玩”“體育課老師不管”，等等。顯然，現(xiàn)在的體育課已經(jīng)成為學生游戲的課程。但是，體育課真的應(yīng)該是這樣的嗎？答案當然是否定的。

一、教師是體育課的主導(dǎo)因素

1.教師首先要正確認識體育課

現(xiàn)在的學生從小學就背上了重重的書包，每天上完一天的課程，回到家還要寫作業(yè)、復(fù)習、預(yù)習，課后還要去上補習班，學生壓力很大。久而久之，學生的免疫力就會下降，體質(zhì)會越來越差。甚至每周一早上升旗儀式的半個小時時間里，就會有學生中暑。試問，學生的身體狀況這么差，又怎么有充足的精力去學習呢？

教師應(yīng)該正確認識學生上體育課的目的——強身健體。而現(xiàn)在的體育課已經(jīng)明顯成為學生做游戲、聊天的活動課。例如，有的體育教師在體育課上課的時候象征性地點一下名，看一下全班學生都到場了，然后就讓學生自由活動，或者帶著學生一起做一些不需要耗費體力的小游戲。這樣的體育課沒有達到鍛煉身體的目的。

2.做一個有威嚴的體育教師

體育教師需要樹立自己的威信，在剛接觸一個班級的時候，就要給這個班級的學生立下體育課的“規(guī)矩”，告訴學生這學期的體育課都要進行什么樣的訓練，需要學生達到什么樣的要求，引導(dǎo)學生正確認識體育課。

例如，在新學期開始，第一節(jié)體育課往往都是在室內(nèi)進行的，體育教師會到班級里面去給學生概括地講解這個學期的體育課內(nèi)容，但是大部分的體育教師進入班級之后，首先做一下自我介紹，然后就讓學生自習，之后就離開了教室或坐在教室后面看著學生自習。這樣的體育教師實際上是不負責任的。

3.引導(dǎo)學生正確認識體育課

在學校里，體育課屬于“副科”，有的學生會在“副科”課堂上不守規(guī)矩，把“副科”當作一門可以放松、不用學習的課程。體育教師要避免學生在體育課上產(chǎn)生這種想法。體育教師要引導(dǎo)學生正確地認識體育課，明白體育課是用來強身健體的課程，而不是用來游戲、聊天的課程。

二、如何提高小學體育課堂教學效率

1.給學生自由活動的時間

學生每天面臨著各種各樣的考試，心理壓力比較大，有的學生甚至連體育課都不愿意出去上。這時候體育教師就要把握好上課的度，不要在體育課剛開始就讓學生跑圈、做蛙跳等運動，要給學生留有緩沖的時間，讓學生從緊張的狀態(tài)調(diào)整到上體育課放松的狀態(tài)。首先，可以在開課之前進行點名，一來給學生準備時間，二來教師可以知道這節(jié)課有哪位學生缺席，及時了解缺席學生的情況，避免造成教學失誤。其次，可以在點名之后，留出幾分鐘時間和學生進行溝通，可以問問學生最近發(fā)生的趣事，讓學生感到放松。最后，由淺到深地讓學生做準備運動，先做簡單的，再做有些難度的，給學生緩沖的時間。

2.了解學生的需要

體育教師需要運用自己的優(yōu)勢，了解學生對于體育課的需要。第一，體育教師可以在上課前詢問學生的意見，如果這節(jié)體育課需要學生進行跑步、跳遠、跳高訓練，體育教師可以將三個訓練當作三個選項，讓學生自己選出想要先完成哪項訓練，學生自己選出的便是最感興趣的項目，自然完成起來就會非常順利。第二，體育教師可以讓學生自由選擇想要做的游戲，不要選擇成語接龍、歌曲串燒等學生只需要站著就可以完成的游戲。

3.進行良性競爭

現(xiàn)在的小學教室內(nèi)基本上都張貼著“光榮榜”，上面有每個學生的名字以及她們所得到的小紅花，教師會根據(jù)學生得到的小紅花的數(shù)量，給學生相應(yīng)的獎勵。體育教師也可以和班主任商量，如果學生在體育課上表現(xiàn)得好，可以給予學生一朵小紅花作為獎勵。

例如，在體育課結(jié)束的時候，教師可以告訴學生，下節(jié)體育課會有一個跑步小比賽，班級里男生一隊，女生一隊，每一隊的前五名都會獲得三個小紅花，第六名到第十名會獲得兩個小紅花，參與的學生都會獲得一個小紅花。這就能很好地調(diào)動學生參與比賽的積極性。

體育課上的比賽表面上說是比賽，實際上也是體育教師對于學生這一段時間以來的訓練結(jié)果的測試，體育教師可以在學生的成績中發(fā)現(xiàn)哪些項目訓練不足，哪些項目學生沒有得到訓練。

三、結(jié)束語

在小學體育課堂上，只有體育教師和學生相互配合才會提高教學效率。教師要樹立威嚴，讓體育課活潑又不失嚴肅，教師要掌握正確的教學方法，讓學生鍛煉身體。教師也要引導(dǎo)學生正確地認識體育課，明白體育課是一門強身健體的課程，而不是一門可以任由學生游戲的課程。

參考文獻：

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[2]張紅勇.淺談提高小學體育課堂教學效率的有效策略[J].新課程（上），2017（5）：218.

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作者簡介：黃達義（1991— ），男，江蘇鹽城人，本科學歷，研究方向：體育教育。endprint