蔣俊瑋

【摘要】作為一門學(xué)科，思想政治教育在我國改革開放之后才得以產(chǎn)生，是思想政治工作科學(xué)化的重要產(chǎn)物。思想政治學(xué)科營運發(fā)展與現(xiàn)實聯(lián)系十分密切。作為一項社會性的實踐活動，思想政治教育是將社會環(huán)境以及條件作為基礎(chǔ)，并通過實際行動來對現(xiàn)實進(jìn)行改造。

【關(guān)鍵詞】思想政治學(xué)科；社會實踐活動；必要性；啟示

思想政治教育發(fā)展到今天，在作為一門學(xué)科的同時，也作為一項社會實踐活動，獲得了十分明顯的進(jìn)步。然而，外界對于“思想政治教育是否能夠作為一門學(xué)科”的質(zhì)疑一直都對思想政治教育產(chǎn)生著困擾。不管是學(xué)科還是實踐，都與思想政治教育如何科學(xué)化發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。很多的研究人員對此都做出了相應(yīng)的研究，但是其中的問題依然難以得到有效的解決。這使得在實際的工作當(dāng)中，仍然有很多人不能夠?qū)栴}進(jìn)行直面，使得思想政治教育太過空洞，沒有與現(xiàn)實相結(jié)合。而學(xué)生在社會課堂當(dāng)中進(jìn)行體驗的重要過程，能夠有效地深化思想政治課的教學(xué)，同時也能夠更好地擴展思想政治教學(xué)的空間，使得學(xué)生能夠從中得到感性的認(rèn)識，并與學(xué)科知識結(jié)合對學(xué)生的社會責(zé)任意識進(jìn)行逐步的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動以及社會生活當(dāng)中的主體[1]。

一、開展思想政治學(xué)科社會實踐活動的必要性

得法在于課內(nèi)，得益在于課外。所謂的思想政治學(xué)科社會實踐活動，就是學(xué)校有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，并從思想政治學(xué)科的角度出發(fā)，讓學(xué)生走出校園，對社會進(jìn)行主動的了解、探究以及服務(wù)，并在社會實踐活動當(dāng)中對各種知識進(jìn)行吸取。學(xué)生通過對實踐活動的參與，既能夠改造客觀世界，也能夠改造主觀世界，對學(xué)科知識的內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步的理解，對學(xué)科知識的外延進(jìn)行拓展，并對自身的創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培育。

（一）有利于對思想政治教學(xué)改革進(jìn)行深化

思想品德與思想政治課程是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育以及馬克思主義教育的重要基礎(chǔ)課程，同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道。在高中階段，思想政治課程是將鄧小平理論作為中心，并對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義常識的社科教育，對學(xué)生的德育教育進(jìn)行滲透，使得學(xué)生政治方向的確立能夠得到正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終使得學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

《新課標(biāo)》提出要對學(xué)生在實踐活動當(dāng)中的體驗進(jìn)行重視，對學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感、態(tài)度以及行為表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，使得各項互動能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。除此之外，還應(yīng)該對各類實踐活動進(jìn)行設(shè)計，使得學(xué)生能夠走出課堂。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對社會進(jìn)行認(rèn)識以及適應(yīng)，從而更好地融入實踐活動當(dāng)中，對馬克思主義的觀點進(jìn)行感受，提高利用正確觀點對社會問題進(jìn)行解決的能力。思想政治學(xué)科社會實踐活動的開展，能夠?qū)π抡n改背景下的思政教育改革起到十分重要的深化作用[2]。

（二）有利于進(jìn)一步把握思想政治課教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律

思想政治課教學(xué)需要基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，例如用馬克思主義哲學(xué)社會科學(xué)常識對社會問題進(jìn)行觀察以及分析等。而通過對各種社會實踐活動的參與，學(xué)生能夠?qū)β?lián)系實際的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更好的掌握，并對公民品德以及思想政治素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，最終更好地對學(xué)科知識、核心素養(yǎng)以及教育規(guī)律進(jìn)行把握。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

在學(xué)習(xí)思想政治課程當(dāng)中，學(xué)生需要對學(xué)科知識領(lǐng)域與社會發(fā)展的關(guān)系以及個人和自身的關(guān)系進(jìn)行了解。這不是單純的職業(yè)對應(yīng)，而是需要讓學(xué)生能夠在自己的知識領(lǐng)域當(dāng)中找到一定的聯(lián)系，這一方面是一種思維的聯(lián)系，另一方面是一種價值方面的聯(lián)系。思想政治學(xué)科社會實踐活動，能夠使得學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位能夠得到有效的確立，有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終實現(xiàn)知識的傳承以及統(tǒng)一。學(xué)生自身的生活經(jīng)驗、能力等，能夠更好地服務(wù)自身的學(xué)習(xí)以及探究，使得學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠更好地得到提高，并對學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培育[3]。

二、社會實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

（一）時間缺乏

在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)許多學(xué)科，并拿到足夠的分?jǐn)?shù)，因此常常難以花費大量的時間深入社會。而作為教師，則由于課程時間較緊而疲于奔命，難以抽出時間精心對實踐教學(xué)進(jìn)行組織。這使得社會實踐受到了許多方面問題的困擾：難以統(tǒng)一外出，時間不允許等等。此外，在外出過程當(dāng)中，學(xué)生的安全問題難以得到有效的保證，教師也經(jīng)常由于責(zé)任問題而產(chǎn)生逃避的思想。而假期雖然有時間，但由于缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生的社會實踐活動也往往流于形式。

（二）經(jīng)費不足

不管什么學(xué)科，其實踐活動都需要有一定的經(jīng)費來支撐，例如理科實驗室的建設(shè)資金動輒數(shù)萬元。但是在一些學(xué)校當(dāng)中，仍然有人認(rèn)為，思政課程與其他課程相比缺乏足夠的必要性，沒有必要對其投入太多的經(jīng)費。而實踐活動的各個環(huán)節(jié)都需要經(jīng)費的投入，經(jīng)費的不足，使得實踐活動的正常運行受到了嚴(yán)重的阻礙。

三、開展思想政治學(xué)科社會實踐活動的啟示

（一）處理好活動過程評價與活動評價的相關(guān)性

學(xué)科的社會實踐活動，需要對多維的育人場進(jìn)行打造，并以每個個體的發(fā)展作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生的德性能夠得到有效發(fā)展。學(xué)生對社會的融入、對生活的發(fā)現(xiàn)、對體驗的參與，都能夠使得學(xué)生對社會的認(rèn)識以及理解得到有效的增強，并對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行發(fā)展，使得學(xué)生的社會責(zé)任感以及使命感能夠得到有效的增強。對學(xué)科社會實踐活動進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)使得所有的學(xué)生都能夠獲得參與體驗，也需要對學(xué)生參與的范圍進(jìn)行考慮，應(yīng)突出其普遍性特點。教師應(yīng)該對學(xué)生在體驗當(dāng)中的思維亮點進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及捕捉，使得學(xué)生能夠真正參與到社會實踐當(dāng)中，從活動當(dāng)中得到一定的感悟以及收獲，并將這些收獲、感悟內(nèi)化為學(xué)生自己的行為觀念。教師一方面要對學(xué)生參與活動的過程進(jìn)行評價，另一方面需要在活動結(jié)束之后評價活動反饋，將終結(jié)性評價與過程性評價做到有效的結(jié)合[4]。endprint

（二）處理好活動設(shè)計與有效教學(xué)的一致性

著名的教育學(xué)家迪·芬克根據(jù)經(jīng)驗課程理念，提出了教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生對有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)造的教學(xué)思想。所謂有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是學(xué)生在具有很強的影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中，能夠主動投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并展現(xiàn)出很高的活力，而在該學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生將能夠?qū)W到很多有意義的東西，同時也能夠利用這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給自己的生活帶來一定的影響。

不管什么社會實踐活動，一定都有一個活動主題。學(xué)科社會實踐活動則需要基于學(xué)科知識背景，將單元教學(xué)與實踐活動進(jìn)行有機的結(jié)合。之所以要開展學(xué)科社會實踐活動，就是為了對思想政治課教學(xué)的有效性進(jìn)行落實，使得學(xué)生能夠在情境當(dāng)中對相關(guān)知識的內(nèi)涵進(jìn)行更好的感受，在對知識價值掌握的基礎(chǔ)上，通過對活動的參與來培養(yǎng)學(xué)生的能力，并使得情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)能夠得到有效的實現(xiàn)。

（三）鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力

通過撰寫調(diào)研報告，分析調(diào)研數(shù)據(jù)等方式，教師可以要求學(xué)生針對社會實踐活動當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決方法。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)指引學(xué)生從實際出發(fā)，基于對現(xiàn)狀以及問題產(chǎn)生原因的分析，提出相應(yīng)的建議。而在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得更加嚴(yán)密的思維，學(xué)會對現(xiàn)象進(jìn)行分析，對問題的認(rèn)識也能夠從感性上升到理性，最終學(xué)會對問題的解決[5]。

（四）依托現(xiàn)實且應(yīng)改造現(xiàn)實的社會性實踐活動

思想政治教育實踐活動具有社會性的特點，因此，思想政治教育的實踐領(lǐng)域也應(yīng)該在社會的各個層面當(dāng)中進(jìn)行擴大，但是并不僅限于學(xué)校，還應(yīng)包括社區(qū)、家庭等場所。思想政治工作的開展需要各個部門的結(jié)合，與此同時，實踐活動還應(yīng)該得到制度性的支持。例如，對“志愿者服務(wù)”實踐活動的倡導(dǎo)，使得該活動當(dāng)中的精神能夠得到傳遞，還應(yīng)對其中的制度機制進(jìn)行研究，例如志愿者的來源、安全保障等。再如，在對“黨風(fēng)廉政建設(shè)”宣傳的過程當(dāng)中，可以采用會議宣講的方式，也可以采用觀看電影的形式。總而言之，思政實踐活動需要利用社會能夠看得見的方式來參與到社會的改造當(dāng)中，利用實際行動來使得民眾得到共鳴，除此之外，還需要國家能夠從各個方面進(jìn)行保障。

思想政治教育作為社會實踐活動，其行動的開展需要更好的制度環(huán)境來保障，否則就有可能會出現(xiàn)一定的悲劇，也容易導(dǎo)致“道德裸奔”的失控。因此，需要健全相應(yīng)的法律體系，加強法治建設(shè)，營造出良好的社會氛圍。具體來講，就是要對法律細(xì)則進(jìn)行完善，加大執(zhí)法力度，強制制裁違法行為。

四、結(jié)束語

在新課改的背景下，思想政治學(xué)科的社會實踐活動也獲得了更好的發(fā)展機遇。通過參與不同形式的實踐活動，學(xué)生能夠更好地融入社會當(dāng)中，對熱點話題以及民生給予足夠的關(guān)注，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)興趣得到更好的激發(fā)，并使得學(xué)術(shù)研究能力與社會調(diào)查能力能夠得到不斷的提升；對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及感受，并針對問題提出相應(yīng)的設(shè)想，增強自身的責(zé)任意識、開放意識，對我國的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行傳承，真正成為擁有民族自信的學(xué)生，這也是思想政治學(xué)科的重要價值。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉穎.思想政治學(xué)科培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（11）：99-100.

[4]張曉欣.中學(xué)思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代婦女（下旬）， 2014（01）：124，128.

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