王協(xié)

摘要：提高教學(xué)效果，是提高整個教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校的技能教學(xué)在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價機制等方面普遍存在一些問題。如何提高技能教學(xué)效果是每個職業(yè)學(xué)校教師都需要不斷研究開口解決的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠顯著提升技能教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；技能教學(xué)

0引言

教學(xué)的過程中大力推進信息技術(shù)，在中國面向21世紀(jì)教育發(fā)展項目具體來說，通過專業(yè)學(xué)科和信息技術(shù)的有機整合，從而呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動等轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在學(xué)生的學(xué)習(xí)場景和教師的教學(xué)手段上提供豐富、形象和有效的學(xué)習(xí)工具。

職業(yè)教育是一種基于普通教育的教育，它為專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)人才。最基本的任務(wù)是培訓(xùn)從事生產(chǎn)實踐的高質(zhì)量工人。目前，互聯(lián)網(wǎng)、云計算和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越深地影響著課堂內(nèi)外，信息技術(shù)的發(fā)展要求職業(yè)教育必須面對新形勢轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)功能，進而改善教學(xué)效果。

武進技師學(xué)院為了適應(yīng)現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，適應(yīng)信息和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，進一步創(chuàng)新教育教學(xué)模式，推動教學(xué)方法改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢，積極拓展資源渠道，強化數(shù)字資源建設(shè)，引進運用了泛雅平臺，為創(chuàng)建江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校保駕護航。泛雅技術(shù)平臺是一個互動平臺，用于教學(xué)和管理，資源共享和移動學(xué)習(xí)。教師的課程建設(shè)能力，師生互動反饋，資源共享，學(xué)生自主學(xué)習(xí)等任務(wù)通過教學(xué)門戶的建設(shè)來完成，實現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合。用先進的理念、先進的技術(shù)、建成國際化突出特點的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心。泛雅技術(shù)平臺平臺主要由八大模塊組成，分別是：互聯(lián)網(wǎng)門戶、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)空間、課程建設(shè)、互動平臺教學(xué)評估、教學(xué)管理、質(zhì)量工程、移動學(xué)習(xí)。這些模塊無縫地連接在一起，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面的支持。

眾所周知技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重中之重。然而，技能教學(xué)普遍存在教學(xué)資源手段缺乏多樣性、場地布置單一、師生配比不合理，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，影Ⅱ向?qū)嵱?xùn)教學(xué)成效。實訓(xùn)、技能教學(xué)常受場地情況、安全、工期等制約，不能隨時隨地展開。將泛雅網(wǎng)絡(luò)平臺運用于技能教學(xué)中，改變傳統(tǒng)技能教學(xué)的模式，拓展了技能教學(xué)的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平，對技能教學(xué)起到了良好的借鑒作用。在技能教學(xué)中利用泛雅平臺：為技能教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性；激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中，學(xué)習(xí)掌握知識和技能：利用平臺有效的督學(xué)（監(jiān)控）設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性：有效利用互動平臺，增強師生交流，提高學(xué)生協(xié)作能力，交際能力：利用多元考核評價平臺，更好體現(xiàn)學(xué)生個體價值。

1有效利用平臺教學(xué)資源庫。豐富教學(xué)資源。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

泛雅技術(shù)平臺是一個互動平臺，用于教學(xué)和互動，資源共享和移動學(xué)習(xí)的功能。平臺教學(xué)資源庫建設(shè)，涵蓋以下六大要素：教學(xué)音頻和視頻資源、考試試題、試卷資料、學(xué)生信息、教師信息等。數(shù)據(jù)庫負責(zé)對基本信息的添加、刪除、修改和查詢；培訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)和培訓(xùn)課程之前，用戶可以由相關(guān)教師更新培訓(xùn)內(nèi)容，包括培訓(xùn)主題、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)手段、考試模式和培訓(xùn)實踐范圍。

泛雅平臺提供了100萬眾電子圖書，12萬集學(xué)術(shù)視頻，123萬個課件，3000萬篇文檔資料等教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，供教師在教學(xué)和備課時使用，教師可以非常方便地在課程中引用這些資源，實時推送給學(xué)生。

目前，許多學(xué)校建設(shè)一系列領(lǐng)域的省級甚至國家級的優(yōu)秀課程。高質(zhì)量的課程是促進學(xué)校課程建設(shè)，促進資源共享，以及深化學(xué)校教學(xué)改革的重要手段。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺把精品課程分享給老師、學(xué)生。精品課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程計劃、教學(xué)視頻、課后練習(xí)、實踐指導(dǎo)和參考目錄等在平臺中呈現(xiàn)，它更有利于促進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供高質(zhì)量的個性化學(xué)習(xí)平臺。

2通過平臺教學(xué)管理設(shè)計。學(xué)生課堂參與能力、求知欲望、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到有效提高

2.1課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的表現(xiàn)

因為職業(yè)學(xué)校比較注重專業(yè)學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容與之有較大差異，如果學(xué)生不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，很難提出好問題或想法，甚至在課堂上跟不上老師的思路，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去興趣和信心。事先老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間提前布置好任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽、了解學(xué)術(shù)前沿信息，并認(rèn)真篩選，把遇到的問題或不解帶到課堂討論，一起學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力就能夠得到長足的發(fā)展。遇到顯得乏味、單一的技能教學(xué)內(nèi)容也可以使用形象豐富的圖片、振奮人心的語言，運用形象思維和邏輯思維相結(jié)合，同時利用信息手段提供多個問題，讓學(xué)生通過觀察思考，不斷激發(fā)學(xué)生，吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的欲望去學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)良性動機，積極參與教學(xué)過程，為課堂的有效開展提供保障。

2.2課中教師的講解應(yīng)點到為止，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體

老師在教室里不應(yīng)該盲目地照本宣科、板書或者閱讀一個PPT，應(yīng)該是在學(xué)生課前準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生提出自己的看法，問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，共同找到解決問題的方法：或指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，尋找相關(guān)的答案。學(xué)生技能操作過程中出現(xiàn)錯誤操作，教師可以拍攝視頻上傳到平臺學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，通過看視頻來訓(xùn)練學(xué)生的主動解決問題能力，提高教學(xué)技能的質(zhì)量和效果。

2.3專業(yè)前沿知識的共享，專業(yè)交叉融合，拓展學(xué)生的視野

如今，社會科技的發(fā)展日新月異，而教材的編寫很難隨著時代的發(fā)展，跟上時代的步伐。老師掌握本專業(yè)的相關(guān)最新信息（包括技術(shù)進步、相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)址，專業(yè)新趨勢）分享給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，同時要求學(xué)生整理自己的學(xué)習(xí)體會和收獲，進而檢驗自己的水平，以及為別人提供借鑒。endprint

3通過平臺督學(xué)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性

該平臺能實現(xiàn)課前（預(yù)習(xí)）、課中（實習(xí)）、課后（作業(yè)）監(jiān)督。教師在上傳教學(xué)內(nèi)容時，把文檔轉(zhuǎn)換成視頻，利用視頻播放的考核檢查功能，檢查反饋學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。具體操作如下：

①設(shè)置任務(wù)點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時必須完成一定的進度才能通過。

②設(shè)置視頻播放防拖拽功能，使視頻能按設(shè)計程序完成播放。

③學(xué)生在使用泛雅平臺學(xué)習(xí)時，網(wǎng)絡(luò)是開放的，為防止學(xué)生切換窗口上網(wǎng)和看電影，可以設(shè)置防切換功能，如果學(xué)生一旦有切換窗口的舉動，視頻播放就暫停。

④為防止有的學(xué)生會開著學(xué)習(xí)窗口而發(fā)呆，就可以在視頻不同的地方多次插入圖片、測試等等，學(xué)生必須回答正確才能繼續(xù)播放，如果回答錯誤，可以設(shè)置后退甚至從頭開始觀看。

⑤通過助教管理設(shè)置，添加課代表并給予一定的權(quán)限，在教師任務(wù)繁忙時，由課代表催繳作業(yè)。

4有效利用教學(xué)互動平臺，增強師生交流，提高學(xué)生協(xié)作能力、交際能力

該平臺為師生的溝通交流提供了便捷的途徑。學(xué)生可以隨時把遇到的問題通過平臺向老師提問，老師通過平臺迅速回答學(xué)生的問題。老師和學(xué)生也可以利用平臺開設(shè)論壇，讓更多的人參與到討論中來。平臺交流私密性的特點，能讓學(xué)生大膽地提出專業(yè)問題甚至情感問題，增進了師生情感：平臺交流避免了空間和時間的限制，暢所欲言，提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作以及社會適應(yīng)能力。

5通過考核評價平臺。充分體現(xiàn)學(xué)生個體價值

考核評價平臺負責(zé)學(xué)生綜合成績的評價與管理。該系統(tǒng)對學(xué)生的評估，根據(jù)預(yù)先設(shè)定的評價規(guī)則，并給出最終的評價信息。對學(xué)生的評價不再是一張試卷給出分?jǐn)?shù)，而是從課前準(zhǔn)備、課堂討論、課后作業(yè)、反思，實踐操作和日常規(guī)范等多方面綜合評價，更真實有效體現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)及能力。

總之，教學(xué)要發(fā)展就離不開改革，改革包括技術(shù)、設(shè)備、師資、理念等眾多要素。而這些要素人是關(guān)鍵，作為教師我們就需要不斷學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新知識，利用先進的教學(xué)理念、新興的教學(xué)手段工具給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求每一位老師具有良好的現(xiàn)代化信息技術(shù)水平，要有良好的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)意識，積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取最新最快的專業(yè)知識，讓學(xué)生更好、更快的發(fā)展。endprint