李小綿　張琰　張線媚

摘要：文章從應(yīng)用型本科自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革的思路著手，提出了以崗位對專業(yè)知識需求為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐體系為主體，以校企合作教育為有效途徑，以培養(yǎng)“一線高層次技術(shù)技能型人才”為目標，創(chuàng)建“業(yè)界全程參與，產(chǎn)學(xué)深度融合”的逐級遞進式實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

0引言

隨著自動化專業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生工程實踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要求更加迫切。構(gòu)建一套適應(yīng)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與理論教學(xué)相互配套的實踐教學(xué)體系，不僅可以保證實踐教學(xué)的有效實施，也是促進應(yīng)用型本科教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)其教育教學(xué)特色的關(guān)鍵所在。本文將主要討論該類專業(yè)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

1應(yīng)用型本科實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

2015年為進一步深化高校專業(yè)綜合改革，以培養(yǎng)“工程能力”和“創(chuàng)新能力”的工程技術(shù)人才為目標，西安思源學(xué)院自動化專業(yè)以“工業(yè)4.0”示范基地為實踐基石，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、獨立實驗實踐體系入手，創(chuàng)建并全力推廣自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革，使“工程能力”與“創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)思想輻射到各專業(yè)的教學(xué)體系，滲透到各專業(yè)的課程教學(xué)中。

自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)成：

所謂“實踐教學(xué)體系”，就是根據(jù)自動化專業(yè)的特點，按照工程師的基本技能和素質(zhì)的要求，在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，以各個學(xué)期學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，以“模塊化”的教學(xué)方式，完成工程師的基本技能和素養(yǎng)的培訓(xùn)。實踐教學(xué)體系以“計算機應(yīng)用能力”、“電氣類基本工程技術(shù)能力”、“自動控制工程實踐能力”、“工程綜合運用能力”4個工程能力為主線組成逐級遞進的能力培養(yǎng)平臺。以“素質(zhì)實踐層次”、“學(xué)科基礎(chǔ)實踐層次”、“基礎(chǔ)實踐層次”、“實踐提高層次”、“綜合實踐層次”、“專業(yè)拓展層次”（其中“專業(yè)拓展層次”包含“工業(yè)4.0工程訓(xùn)練”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”兩個環(huán)節(jié)）6個實踐層次為主體展開，理論教學(xué)和實踐教學(xué)多維度交錯融合，構(gòu)建“4+6”逐級遞進式的人才培養(yǎng)體系模式。圖1展示了自動化專業(yè)在構(gòu)建的“理論教學(xué)+工程能力培訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”的新型教學(xué)體系中“工程能力”培訓(xùn)與“素質(zhì)模塊”教學(xué)以及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”三者有機結(jié)合的構(gòu)架關(guān)系。

2實踐教學(xué)體系的具體實施

以崗位對專業(yè)知識需求為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐體系為主體，以校企合作教育為有效途徑，以培養(yǎng)“一線高層次技術(shù)技能型人才”為目標，創(chuàng)建“業(yè)界全程參與，產(chǎn)學(xué)深度融合”的逐級遞進式人才培養(yǎng)體系模式，完成電氣工程師的初步訓(xùn)練。

具體實施說明：

①計算機應(yīng)用技能模塊培訓(xùn)：從“素質(zhì)實踐層次”到“綜合實踐層次”，計算機應(yīng)用能力的培訓(xùn)貫穿整個大學(xué)四年的技能培養(yǎng)中。從基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用知識，到自動化專業(yè)所需的基本工程仿真軟件EDA、MATLAB等的學(xué)習(xí)，從簡單的C語言編程考級到技能型的電氣CAD學(xué)科競賽，從大學(xué)生創(chuàng)新文化節(jié)中小制作的單片機編程到工程實踐類PLC的編程，作為自動化專業(yè)必備技能，計算機應(yīng)用技能模塊的培訓(xùn)已成為整個專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的重要組成部分。

②電氣類工程技術(shù)基本技能模塊培訓(xùn)：結(jié)合“學(xué)科基礎(chǔ)層次”和“基礎(chǔ)實踐層次”的理論教學(xué)（工科類公共課程、自動化專業(yè)基礎(chǔ)課程），根據(jù)工科“電類”專業(yè)基本能力要求，設(shè)置金工實習(xí)、專業(yè)認識實習(xí)（圍繞自動化專業(yè)方向和前沿發(fā)展以及工業(yè)4.0基礎(chǔ)知識的專題講座）、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課內(nèi)實驗、電類專業(yè)相關(guān)儀器儀表的使用、測試等實踐環(huán)節(jié)，其中專業(yè)認知實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置有4個實踐項目，分別為數(shù)控機床認知實習(xí)項目、銑床認知實習(xí)項目、恒壓供水認知實習(xí)項目、樓宇自動化認知實習(xí)項目。

在這個模塊培訓(xùn)中將工程創(chuàng)新意識落實到教學(xué)實踐中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)電類基本技能和專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識，參與到校級大學(xué)生創(chuàng)新文化節(jié)中，發(fā)明創(chuàng)新的“種子”在基礎(chǔ)的工程技術(shù)技能培訓(xùn)這一豐潤的“土壤”中茁壯發(fā)芽。

③自動控制工程實踐技能模塊培訓(xùn)：以專業(yè)課程理論知識教學(xué)為基石，根據(jù)自動化專業(yè)的特點，在“實踐提高層次”上設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，具體實施環(huán)節(jié)有：電子工藝實訓(xùn)、中、高級電工考證培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、各類學(xué)科競賽等，生產(chǎn)實習(xí)。其中生產(chǎn)實習(xí)設(shè)置有4大實習(xí)實訓(xùn)項目：電梯控制工程訓(xùn)練項目、恒壓供水控制工程訓(xùn)練項目、電加熱爐自動控制工程訓(xùn)練項目、樓宇報警系統(tǒng)工程訓(xùn)練項目。

其中中高級技能證書的考證過程是對學(xué)生實踐技能考核的良好通道，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目以及各類學(xué)科競賽則在具體項目中提升學(xué)生的工程實踐能力。

④工程綜合應(yīng)用模塊培訓(xùn)：根據(jù)電氣工程師基本技能要求而設(shè)置的專業(yè)綜合訓(xùn)練是在“綜合實踐層次”上展開的。首先出外去企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、參觀，根據(jù)現(xiàn)場自動化專業(yè)的技能要求，返校后在校內(nèi)的自動化實訓(xùn)室展開，完成4個實訓(xùn)項目：機器人智能控制綜合實訓(xùn)、樓宇自動化綜合實訓(xùn)、汽車控制系統(tǒng)綜合實訓(xùn)、自動控制設(shè)備綜合實訓(xùn)。完成學(xué)生專業(yè)知識的深層次認知水平的提升。

“專業(yè)拓展層次”的教學(xué)模塊將自動化專業(yè)知識拓展到相關(guān)交叉學(xué)科，如電氣工程、建筑電氣、機械工程、材料工程、車輛工程等，并在此基礎(chǔ)上展開工程綜合技能培訓(xùn)。具體項目有：新能源發(fā)電控制系統(tǒng)訓(xùn)練項目、建筑電氣自動化項目訓(xùn)練、工業(yè)4.0智能加工項目訓(xùn)練、機械制造柔性生產(chǎn)線自動化項目訓(xùn)練等。糅合了多個專業(yè)知識的自動化專業(yè)綜合技能培訓(xùn)也使學(xué)生在綜合類學(xué)科競賽（省級、國家級）中突破定式思維，凸顯創(chuàng)新意識，學(xué)生的參賽項目大放異彩，取得優(yōu)異的成績。

畢業(yè)實習(xí)及設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個綜合能力培養(yǎng)階段。我們從設(shè)計院和企業(yè)（如陜西電力設(shè)計院、省水電設(shè)計院、西安重型機械研究所、西安航天自動化有限公司等）遴選了一批實際的工程項目，作為畢業(yè)設(shè)計題目，從而確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)用性，是學(xué)生直接進入實際工程項目的設(shè)計過程，收到非常好的教學(xué)效果。在本環(huán)節(jié)設(shè)置有4個畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)項目：樓宇自控系統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)項目、智能制造控制系統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)項目、運動控制系統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)項目、過程控制畢業(yè)實習(xí)項目。作為畢業(yè)設(shè)計的輔助，學(xué)習(xí)過程與工作實踐的過渡。endprint

能力工程培訓(xùn)由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，大學(xué)四年能力培訓(xùn)不斷線，完成工程師的基本能力訓(xùn)練，為踏上社會，進入企業(yè)做好準備。圖2展示了“工程能力模塊”訓(xùn)練在大學(xué)四年學(xué)習(xí)中的具體分布。

3實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)

3.1實驗實訓(xùn)教學(xué)中心

以學(xué)生為本，建設(shè)實驗實訓(xùn)教學(xué)中心，提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境。實踐教學(xué)實施的硬件基礎(chǔ)是實驗實訓(xùn)設(shè)備，2015年以來自動化系對相關(guān)專業(yè)實驗室進行整合，以人才培養(yǎng)的需求為出發(fā)點，從自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的高度，合理整合現(xiàn)有實驗室和組建新的實驗室，建立了電氣及智能制造實驗實訓(xùn)教學(xué)中心，該中心占地5000m2，設(shè)備儀器投資約1500萬，實驗設(shè)備生均達到1.28萬元。形成了新的滿足自動化專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)期的實驗教學(xué)中心，負責(zé)自動化專業(yè)“工程技術(shù)實踐”和“專業(yè)綜合實踐”一起全校電類、控制類課程的實驗教學(xué)。

3.2校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)

企業(yè)是學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)應(yīng)用性最直接的場所。因此，為學(xué)生開辟的校外實習(xí)基地成為實踐能力工程訓(xùn)練的重要物質(zhì)平臺。目前，已經(jīng)在很多企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地。西門子（中國）有限公司數(shù)字化工廠集團、德高佳美自動化設(shè)備公司、陜西石頭河水電站、西安航天自動化有限公司（210所）、國家電網(wǎng)陜西省檢修公司西安東郊330kV變電站、眾業(yè)達電器有限公司等（校企合作名單詳見附件5）。與此同時，有效利用校內(nèi)資源，聯(lián)合校配電室、校箱式變電站、校中央監(jiān)控中心、校污水處理廠、校恒壓供水站等校內(nèi)部門處室建立了校內(nèi)實訓(xùn)基地，使學(xué)生“足不出?！本湍軐W(xué)到現(xiàn)場運行技術(shù)和技能。

4實施成效

從2010年啟動，已經(jīng)培養(yǎng)了自動化專業(yè)200余人，整體培養(yǎng)質(zhì)量較高，就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定上升，學(xué)生在各項學(xué)科競賽和科技活動中取得優(yōu)異成績。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面提高了學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，幫助學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變觀念，以應(yīng)用型工程實踐為特色的創(chuàng)新人才服務(wù)于社會。

5結(jié)束語

實踐教學(xué)是保證應(yīng)用型本科院校專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理完善的實踐教學(xué)體系，對于提高自動化專業(yè)教育質(zhì)量有著極為重要的意義。將單一的校內(nèi)外實踐轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、多面地基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和工程實踐，讓學(xué)生成為具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高級工程應(yīng)用型人才，以較強的競爭力和適應(yīng)力走出校園，服務(wù)社會。endprint