謝玉先+段艮芳+何燕+何海燕+吳學(xué)華

一、碎片式學(xué)習(xí)

無(wú)論是在工作還是生活當(dāng)中，只要有心，就一定能獲得可觀的一筆“零碎時(shí)間”。我校學(xué)徒制班學(xué)生由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重，加之在校生的特點(diǎn)，所以零散的時(shí)間相對(duì)較多，例如排隊(duì)就餐、公交途中的時(shí)間等，一不留神，時(shí)間就會(huì)從指縫中流失。碎片式學(xué)習(xí)就正好可以讓學(xué)生充分地把這些相對(duì)零碎的時(shí)間合理利用起來(lái)。碎片式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是發(fā)散的，與“系統(tǒng)性”學(xué)習(xí)方式，即與相對(duì)收斂的專業(yè)性、集中式、連續(xù)性學(xué)習(xí)，有著鮮明的區(qū)別。碎片式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是信息容量大、時(shí)效性、現(xiàn)代性、前沿性強(qiáng)。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，首先讓學(xué)生下載手機(jī)學(xué)習(xí)端的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師將提前錄制好的微課、慕課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)共享課堂；例如“護(hù)理職業(yè)防護(hù)”中的“戴無(wú)菌手套”，教師將“戴無(wú)菌手套”錄制成視頻，其中包括動(dòng)作流程、操作要領(lǐng)、要求、注意事項(xiàng)等。學(xué)生下載手機(jī)學(xué)習(xí)端的APP，注冊(cè)后按照老師提供的課堂邀請(qǐng)碼便可進(jìn)入課堂；進(jìn)入課堂后，學(xué)生通過(guò)手機(jī)便可完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在錄制微課時(shí)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)片段化，即每段微課內(nèi)容只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般每段微課不超過(guò)8分鐘，這樣既可以方便學(xué)生理解掌握，又可以讓學(xué)生充分利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。一般教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況固定開(kāi)放課程1～2天，學(xué)生學(xué)習(xí)完后，教師會(huì)規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成課后檢測(cè)；課程完成后對(duì)于沒(méi)有掌握要領(lǐng)的學(xué)生可以在論壇上向教師或者其他學(xué)生提問(wèn)，再次學(xué)習(xí)鞏固；每幾次片段知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師會(huì)集中總結(jié)一次，只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。

三、感受

（1）學(xué)生感受。通過(guò)學(xué)生訪談、問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)徒制班學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式評(píng)價(jià)較高，學(xué)生普遍認(rèn)為該學(xué)習(xí)模式摒棄了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，并且利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，模式新穎，利用課余時(shí)間就可以完成學(xué)習(xí)，大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間還提高了學(xué)習(xí)效率。課后有疑問(wèn)還可以在論壇提出，針對(duì)性和互動(dòng)性更強(qiáng)。

（2）教師感受。教師普遍認(rèn)為該模式較好，該模式把學(xué)生形影不離的手機(jī)變成學(xué)習(xí)工具，提高了學(xué)生積極性。但同時(shí)也提高了對(duì)教師的要求，在微課錄制中要把握好內(nèi)容和時(shí)間。另外，要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此我們?cè)诿看渭锌偨Y(jié)時(shí)會(huì)針對(duì)前幾次學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，累計(jì)三次考核不及格者淘汰出學(xué)徒制班。

四、總結(jié)

我校護(hù)理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班“碎片式”教學(xué)模式開(kāi)展以來(lái)受到師生的一致好評(píng)。利用現(xiàn)代科技，變手機(jī)為學(xué)習(xí)利器。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)資源，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，把知識(shí)庫(kù)裝在自己的口袋里。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為碎片式學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。學(xué)生會(huì)擁有無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的碎片式學(xué)習(xí)工具和手段，利用自己天天都會(huì)有的“碎片時(shí)間”來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激活自己容易僵化的大腦，讓工作和生活更加有質(zhì)量，更加有素質(zhì)，以擁有更多的快樂(lè)時(shí)光。

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