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        “健康快樂”德育的探索與實踐

        2018-01-17 21:46:26劉曉敏
        求知導(dǎo)刊 2017年30期
        關(guān)鍵詞:師生班級管理

        劉曉敏

        一、實施服務(wù)式教育、服務(wù)式管理,創(chuàng)造健康快樂的軟環(huán)境

        1.更新教育管理工作理念

        近年來,我們逐步改變傳統(tǒng)的行政命令式的教育管理模式,推行服務(wù)式管理、服務(wù)式教育。我們通過兩周一次的班主任例會和每周一次的科務(wù)例會,總結(jié)部署工作,以案釋理,不斷地統(tǒng)一思想、強化意識、提高標準,有效落實了“服務(wù)式”的工作理念,從單純的“工作責(zé)任”向“為了學(xué)生健康成長的使命感”轉(zhuǎn)變。這些“轉(zhuǎn)變”平和了教育者的心態(tài),也使學(xué)生在心理上、情感上也更信賴教師了?!坝H其師而信其道”,師生之間形成了一種良性的教育溝通互動。

        2.優(yōu)化職能科室運行機制

        學(xué)生部門是學(xué)生工作的職能科室,面對日益繁雜的工作,原有的分工使學(xué)生在對班級及班主任的管理指導(dǎo)中,因管理梯度過小、寬度過大,導(dǎo)致工作中有重復(fù)和交叉、責(zé)任不明確,不利于管理。我們按“任務(wù)分解、權(quán)力下放、責(zé)任到人”的原則,嘗試了年級管理制度,即將全校各班級劃分為三個年級組,學(xué)生科下設(shè)三個年級管理辦公室,配備年級主任和年級管理輔導(dǎo)員,負責(zé)各年級內(nèi)班主任的考核指導(dǎo)及學(xué)生日常管理。

        3.提升教育管理的整體合力

        學(xué)生工作無小事,考慮不周、注意不到、處理不當都容易導(dǎo)致事態(tài)的惡化、事故的發(fā)生。按“重復(fù)工作有程序,重要工作有預(yù)案”的思路,我們完善了以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)制為單位的中長期的工作程序;細化了以每天、每周、每月為單位的日常工作程序;優(yōu)化了專項工作程序;修訂了定期疏散演練、傳染病防控等安全工作程序;等等。通過程序化管理,使工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細化,也實現(xiàn)了知識和經(jīng)驗的共享,提升了工作人員的工作和業(yè)務(wù)能力,提高了效率和層次。

        二、注重內(nèi)因激發(fā)、內(nèi)涵管理,拓展健康快樂的新渠道

        1.把脈學(xué)生心理,校準工作的策略

        在學(xué)生教育管理中,我們針對學(xué)生的特點,以“孝敬父母、珍愛自己、感恩他人、熱愛學(xué)校、回饋社會”為主線,構(gòu)建了學(xué)生德育工作循序漸進的內(nèi)容體系,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。我們以評比檢查(對班級)和操行考核(對學(xué)生個人)為基本手段,以激發(fā)學(xué)生的進取心、自信心和團隊意識為目的,常態(tài)化地開展了“潔、齊、美”綠色教室創(chuàng)建活動、“我愛我家”文明寢室創(chuàng)建活動、“6S”管理優(yōu)秀班級評比活動等。通過以評促改,有效促進了學(xué)生思想意識的轉(zhuǎn)變的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了廣大師生的標準,也增強了工作信心和熱情。

        2.創(chuàng)新工作載體,搭建師生情感溝通的平臺

        為實現(xiàn)教育管理由剛性灌輸向柔性熏陶地轉(zhuǎn)變,給師生、學(xué)生之間的溝通和交流搭建一個寬松的平臺,促進彼此感情的融洽,增強班集體凝聚力,從而進一步促進班級建設(shè)和德育工作的開展。例如,舉辦“連心餃子”活動,利用下午自習(xí)課、自命題班會時間或下午放學(xué)后時間,以班級為單位,師生齊動手,一起包餃子,在包餃子、吃餃子的輕松環(huán)境氛圍中進行溝通和交流,讓學(xué)生感受到了學(xué)校家一般的溫暖。

        3.調(diào)整評價思路,開展“校園之星”評選活動

        為充分挖掘?qū)W生的閃光點,讓學(xué)生們堅定“人人都有才、人人能成才”的信念,構(gòu)建起助推學(xué)生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的評價體系,培育、激發(fā)和傳遞學(xué)子正能量,我們開展了“校園之星”評選活動,設(shè)立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學(xué)之星、文明自律之星、專業(yè)技能之星、自強進取之星、突出進步之星、勤勞節(jié)約之星、文體才藝之星、敬長孝親之星、友善互助之星、愛校如家之星。校園之星的評選,讓每名學(xué)生都看到了展示的平臺、進取的希望,充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的正能量。

        通過不懈的努力,我們逐步引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)了“樹立正確價值取向,體驗明智的快樂;養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,享受進步的喜悅;提高職業(yè)能力素養(yǎng),品味收獲的幸福”的目標。

        參考文獻:

        [1]侯學(xué)芳.師愛,促進學(xué)生健康快樂成長[J].中國校外教育,2015(17).

        [2]張卓春.讓師愛滋潤學(xué)生的心靈——一個鄉(xiāng)村教師的教育手記[J].吉林教育,2016(48).endprint

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