劉芳

（川北醫(yī)學院 四川 南充 637000）

在我國中醫(yī)教學的進程中，傳統(tǒng)教學模式的束縛已經(jīng)無法滿足當今社會的教育需求，嚴重影響了學生的個性化發(fā)展。由于中醫(yī)內(nèi)容涉及較廣、教學時間較短且知識抽象化，多媒體技術的應用易于學生對大量信息加以理解。通過多媒體技術的應用，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高教學內(nèi)容及教學方式的科學性，為社會輸送源源不斷的高質(zhì)量醫(yī)學人才。

1.目前我國中醫(yī)教學的現(xiàn)狀

我國中醫(yī)歷史悠久，同我國文化一樣博大精深。作為中國獨有的醫(yī)學特色，中醫(yī)已經(jīng)在歷史的積淀中逐漸形成了完整的醫(yī)學理論體系，并以其獨特的醫(yī)學思維方式受到了廣大醫(yī)療學者的青睞。我國中醫(yī)學科范圍較廣，其中涵蓋了中藥學、針灸推拿學以及中西醫(yī)結合學等。

隨著中醫(yī)教學體制的不斷進步與發(fā)展，多數(shù)中醫(yī)院校也逐漸增設了法學、心理學等多種類學科。在我國中醫(yī)的教學中，多數(shù)教師的教學模式較刻板，課堂教學乏味無趣，一成不變的教學掛圖與教學內(nèi)容嚴重影響了學生的興趣與熱情，阻礙了學生對中醫(yī)醫(yī)學探索的腳步。

2.多媒體技術在中醫(yī)教學中存在的問題

2.1 多媒體技術的局限性

中醫(yī)醫(yī)學涉及到內(nèi)經(jīng)、醫(yī)學古文、醫(yī)學歷史、醫(yī)學文獻以及各家學說觀點等多種知識，由于其教學內(nèi)容重理論輕實踐，為多媒體技術在中醫(yī)教學中的應用增加了難度。由于中醫(yī)醫(yī)學體系具有較強的整體性、模糊性以及動態(tài)性，缺乏其他學科的統(tǒng)一性與精確性，部分中醫(yī)理論精深玄妙，至今尚未形成自然學科的對應關系，因此，其難以通過圖像、聲音以及文字等形式表達。

即使在中醫(yī)臨床教學中會運用多媒體技術，但是多數(shù)學生更偏向于傳統(tǒng)的教學方法，認為其教學節(jié)奏適中。以病例的講解為例，多媒體技術只能對少量病例進行記錄與模擬，導致學生對教學內(nèi)容的難以消化吸收，削弱了學生對中醫(yī)醫(yī)學的探索欲望，這就為中醫(yī)教學的開展造成了局限性。

2.2 固化學生的學習思維

圖片作為多媒體技術中最常見的信息形式，與文本相比，其直觀性更強。由于其不受宏觀與微觀時間的控制，且便于學生閱讀，因此，成為了中醫(yī)教學中最常見的信息傳遞形式。圖片在人腦中，其特征將會被當做長時間的基本單元，并依照固定的模式進行記憶存儲。當知識被再次利用時，圖片特征會被再次激活并轉化為概念信息家里使用。

中醫(yī)醫(yī)學的概念自古源于人類對自然的取象，其并不具有清晰明確的內(nèi)涵與外化特征，且隨著時代的變遷而變化。此時，多媒體技術的應用就會將中醫(yī)概念固化為圖片本身，進而形成對學生思維模式的固化，不僅阻礙了學生對中醫(yī)內(nèi)容的理解，同時也限制了學生的想象與創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.3 教學資源的限制

多媒體技術不僅在中醫(yī)理論教學中存在一定困難，其在實踐過程中也具有一定難度。部分教師樂于收集精彩的圖片及視頻，并對其中內(nèi)容過渡渲染，從而忽視了中醫(yī)教學的內(nèi)容及目的，將關注力集中在浮夸的課件形式中，學生則難以收獲有價值的知識信息。由于多媒體技術具有高度的一體化特征，涉及到硬件投入及制作等，無法真正與中醫(yī)教學相結合，實現(xiàn)靈活運用。因此，多媒體教學需要深化改革，提高人力與財力的投入，改善多媒體教學質(zhì)量。

3.多媒體技術在中醫(yī)教學中的應用策略

3.1 明確多媒體技術的教學定位

多媒體技術作為中醫(yī)教學中的重要教學手段，也是中醫(yī)教學未來發(fā)展的必然趨勢，對提高整體教學質(zhì)量有顯著效果。其作為中醫(yī)教學的方式之一，教師應明確多媒體技術的教學定位，清楚其作用，在教學中適當使用。避免將多媒體技術視為教學的唯一方式，更不能將其當做衡量教學質(zhì)量的唯一手段。教師應積極探索中醫(yī)教學的多種教學模式，創(chuàng)新教學思維，真正實現(xiàn)多樣化的教學。

3.2 全面了解多媒體技術

多媒體技術對中醫(yī)教學而言有利有弊，因此，教師應在中醫(yī)教學的深化改革中，充分了解多媒體技術的優(yōu)點與缺點，結合中醫(yī)教學的特點，利用多媒體教學技術的優(yōu)勢，做到教學環(huán)節(jié)的有的放矢，最大化發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)點，改善中醫(yī)教學質(zhì)量。

3.3 合理設計多媒體教學內(nèi)容

多媒體技術在中醫(yī)教學中可謂是一項綜合應用，因此，教師應在教學過程中，確定中醫(yī)學科的教學原則，制定科學可行的教學計劃。在教學中，教師應重視學生的實踐能力培養(yǎng)，突出課堂教學的重點與難點，通過多媒體技術的模擬與再現(xiàn)有效攻破教學難點。教師應善于利用機構化與模塊化的教學形式，將每個章節(jié)的知識內(nèi)容進行細化分解，形成適宜多媒體教學的組合方式，再將其設計為教學模塊，便于學生理解與接受。

4.總結

綜上所述，隨著信息化時代的到來，多媒體技術已經(jīng)成為了教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術的出現(xiàn)，很好的融合了中醫(yī)教學中的理論與實踐，由于其良好的直觀性與交互性，通過聲音、文字與圖像的完美結合，給予學生一種全新的中醫(yī)學習體驗。因此，教師應注重學生實際學習情況，結合中醫(yī)的教學特點，激發(fā)學生對中醫(yī)的學習興趣，注重理論與實踐的結合，提高中醫(yī)教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。