姜永燕

摘 要：在談到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)總覺得老師難教、學(xué)生難學(xué)，滿懷希望地走進(jìn)教室，失望地走出教室。老師在嘰里呱啦地講，學(xué)生在昏昏欲睡地學(xué)，教師累了，學(xué)生困了。在農(nóng)村留守兒童的心里是一個(gè)梗，在農(nóng)村教師心里是一個(gè)坎。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);解決問題

在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累下，在對(duì)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的深入探討中，有一些個(gè)人觀點(diǎn)，下面談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解力

理解力是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知的能力，理解力是衡量學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。如在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的公頃和平方千米時(shí)，單純用書上的定義去教學(xué)，用書上的天安門廣場(chǎng)、鳥巢、水立方之類的，學(xué)生只是死記硬背得來的，根本不會(huì)應(yīng)用。這時(shí)候我們就需要舉例，舉學(xué)生身邊的事物，用一個(gè)村、一個(gè)鎮(zhèn)，用熟悉的廣場(chǎng)，公園的面積去理解公頃和平方千米的大小。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的興趣

布魯納說：“興趣是最好的老師?！?興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。因此在解決問題教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提高學(xué)生興趣。

第一，得讓學(xué)生覺得解決問題是有趣的，不是為了解決問題而解決問題，學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，但是許多孩子都會(huì)逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識(shí)很枯燥，沒有意思?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，要學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣。從而樹立起對(duì)解決問題的興趣。

第二，培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)解決問題興趣。在解決問題的過程中每取得一個(gè)小的成功，能得到同學(xué)們的掌聲，得到老師的表揚(yáng)。這樣通過認(rèn)同、表揚(yáng)來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會(huì)建立起直接興趣。

三、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)縮句

數(shù)學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它與語文學(xué)科息息相關(guān)。語文識(shí)字量沒用上去，學(xué)生做題就是憑著感覺完成，在看見題的時(shí)候是想今天老師上的加法，那這些題就用加法，第二天老師上的是減法，那這些題就用減法。時(shí)間一久在做題的時(shí)候就用加減乘除來碰運(yùn)氣，能對(duì)就是運(yùn)氣好，不對(duì)也沒有辦法。久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。對(duì)于識(shí)字量不大的同學(xué)，我們要教會(huì)他找關(guān)鍵詞。第一，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的縮句，學(xué)會(huì)對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話就行縮句。在每一個(gè)解決問題的時(shí)候都有大量的文字對(duì)事情進(jìn)行描述，這些就是我們要縮句的地方。第二，找關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)的關(guān)鍵詞一定有數(shù)字，對(duì)數(shù)字替換，把長(zhǎng)長(zhǎng)的語文字換成數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單，還便于理解。第三，學(xué)會(huì)思考，一步計(jì)算很容易理解，但是兩步的問題就要學(xué)會(huì)思考，把數(shù)字、關(guān)鍵詞帶進(jìn)去思考，用關(guān)鍵詞、數(shù)字一步一步解決。

四、注意常識(shí)的積累。

數(shù)學(xué)教學(xué)又是一門生活教學(xué)，生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生根據(jù)日常生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)表面積的時(shí)候，計(jì)算室內(nèi)的表面積的時(shí)候，如果用表面積的公式計(jì)算就會(huì)算多了。這是常識(shí)告訴我們下面是不用粉刷的、門窗是要減去的。在計(jì)算游泳池的表面積的時(shí)候上面的面積不用計(jì)算，只用算五個(gè)面。在計(jì)算物體的占地面積的時(shí)候，只用計(jì)算下面的面積等。在大量的生活積累中，用常識(shí)去解決，在不斷的積累中豐富我們的認(rèn)知，在不斷的豐富中成為我們的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)讓我們的學(xué)習(xí)如此簡(jiǎn)單。

五、正確解決問題的教學(xué)方法，

學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，第一，要充分的理解題意，獲取本題中的信息，讓學(xué)生說說自己的理解。這樣可以對(duì)一些不理解的詞語進(jìn)行解釋，讓學(xué)生全面了解問題。第二，讓學(xué)生描述問題。能夠正確描述問題，說明學(xué)生已經(jīng)把抽象的問題在大腦里形成了直觀的畫面。第三，分析問題。分析可能導(dǎo)致這個(gè)問題的原因，就是讓學(xué)生從直觀思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，第四，排除問題。根據(jù)可能導(dǎo)致問題的原因進(jìn)行排除，把不必要的信息排除。第五，根據(jù)實(shí)際情況解決問題，再進(jìn)行適當(dāng)、合理的練習(xí)。

綜上所述，解決問題教學(xué)是推行素質(zhì)教育，走向卓越課堂必不可少的?！敖鉀Q問題”可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想觀察、思考和解決問題，控制好解決問題的幾個(gè)注意問題，可開發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。它為我們?cè)诮鉀Q問題教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提供了一個(gè)有效的新思路，新方法。因而我們要深入研究問題解決的教學(xué)方法、注意的問題，來構(gòu)建素質(zhì)教育的卓越課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

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（重慶市秀山土家族苗族自治縣隘口鎮(zhèn)涼橋小學(xué)）