蔣葛劉

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)造出一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；有效結(jié)合；思維能力

中圖分類號：G623.58 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0092-01

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是教育改革的一項重要內(nèi)容。信息技術(shù)輔助教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，易于學(xué)生理解和接受。其豐富的信息量不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識，增加學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能促進師生的交流和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的策略進行研究。

一、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革中，如何將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中是教師所要探討一個重要課題。教師應(yīng)主要圍繞以下兩點進行探討：一是如何使學(xué)生對這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，二是如何利用信息技術(shù)來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動形象，學(xué)生更容易理解和接受。在學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的時候，信息技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生更好地分析數(shù)量關(guān)系，思路會更加清晰。生動的教學(xué)畫面能激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。

教師要靈活利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)便捷的教學(xué)特點。信息技術(shù)教學(xué)的最大特點是通過視頻和3D立體動畫，將教學(xué)內(nèi)容更加生動和直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在教學(xué)“圓”這一知識內(nèi)容時，教師可以播放一些關(guān)于圓的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻來了解圓的一些相關(guān)知識，如圓的起源，圓在實際生活當(dāng)中的運用，祖沖之探索圓周率的過程等。這些內(nèi)容不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣是數(shù)學(xué)成績比較差的一個重要原因。學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是數(shù)學(xué)知識本身比較難，不容易理解，需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力、推理能力和空間想象能力。而有些學(xué)生這方面的能力比較欠缺，漸漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二是教師授課方式單一，學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏參與教學(xué)活動的積極性。三是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有進行有效引導(dǎo)，不能針對學(xué)生的實際情況實施個性化教學(xué)。要有效解決這些困難，就需要應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。

教師在注重教學(xué)內(nèi)容的同時，一定要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活躍起來。教師可應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決數(shù)學(xué)知識難以理解的困難，化解授課方式單一的尷尬，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師要充分激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。在對某一問題進行解答時，教師不要馬上告訴學(xué)生答案，而要引導(dǎo)學(xué)生進行探究。只有這樣，才能讓學(xué)生對問題有深刻的理解和認(rèn)知。

三、應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)生實踐能力

實施現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能夠使一些普通教學(xué)模式不好解決的問題迎刃而解。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，大多數(shù)教師采用的是通過板書的形式來進行教學(xué)，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生進行摘抄，方便課下進行復(fù)習(xí)，但在學(xué)生對知識點的理解深度上卻沒有信息技術(shù)教學(xué)更全面。所以，教師在探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，對于一些能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的好做法應(yīng)該予以保留，以彌補新的教學(xué)模式存在的一些不足。

教師在新的教學(xué)模式中，可以應(yīng)用信息技術(shù)中的3D動畫演示，來加深學(xué)生對知識點的理解，再通過板書來讓學(xué)生進行摘抄記錄，以方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。學(xué)生手腦并用，既能促進思維的發(fā)展，又能培養(yǎng)書寫能力，這符合新課改要求。在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的靈活性和知識存儲量大的特點，更加生動立體地進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中去，提升學(xué)生實踐能力。學(xué)生對于任何知識和理論的學(xué)習(xí)，將來都要運用到實踐中，因此如何將學(xué)生所學(xué)到的知識運用于實踐生活是教師要研究的重要課題。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還有利于實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)造出一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

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