滕傳姮　黃柳紅

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的德育智慧，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。信息化教學是提升中職學校教學質(zhì)量與育人水平的主要教學手段之一。本文從完善信息化培養(yǎng)體系、優(yōu)化信息化教學平臺、豐富信息化教學內(nèi)容三方面，探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入信息化教學，提升教學效果。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 信息化 人文素養(yǎng)

當今時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術快速發(fā)展，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化是未來教育發(fā)展的必然趨勢。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，蘊含著豐富的德育智慧，是中華民族的文化之根，智慧之魂。對中職學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于提高他們的人文素養(yǎng)，因此，應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入信息化教學中，創(chuàng)新傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領信息時代創(chuàng)新，以構建中職學校的信息化教學質(zhì)量保障機制。

一、完善信息化培養(yǎng)體系，逐步提升教師人文素養(yǎng)

教師能力的培養(yǎng)和提升是一個系統(tǒng)的過程。中職學校應根據(jù)本校教師的實際情況，積極開設針對教師信息化教學能力培養(yǎng)的相關課程，不僅要開設提高教師信息化技術能力的課程，而且要增設人文素養(yǎng)方面的課程，逐步完成信息化教學知識的普及與滲透，從根本上促進教師信息化綜合教學能力的穩(wěn)步提高，為教師信息化教學能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)造良好氛圍，促進中職教育事業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展以及市場需求的綜合型高素質(zhì)技能型人才奠定堅實基礎。

在中職課堂中，專業(yè)課至關重要，課堂質(zhì)量影響著學生的未來就業(yè)。一些專業(yè)教師在指導學生學習專業(yè)知識的時候，方式往往比較單一，缺少活力：學生缺乏學習興趣，注意力不集中。這些弊端嚴重影響了教學的效率。但是，如果由一個具有扎實的專業(yè)知識，同時具備較高的人文素養(yǎng)的教師來上同一門課，效果就會大不一樣。具備較高人文素養(yǎng)的教師，在表達上能做到聲情并茂，在行為上能主動拉近與學生的距離，尊重學生。例如，在學生注意力不集中的時候，教師可以給學生講鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕等經(jīng)典故事調(diào)解課堂氣氛?？锖鉃榱俗x書，借助從壁縫里透過來的鄰居的燈光，刻苦學習，后來成為了一個很有學問的人。晉代的祖逖每天雞叫后就起床練劍，劍聲鏗鏘，寒來暑往，從不間斷，功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學習和訓練，他終于成為能文能武的全才，被封為鎮(zhèn)西將軍，實現(xiàn)了報效國家的愿望?？浊馂榱松钊胙芯俊兑住?，又為了給弟子講解，不知翻閱了多少遍這部書，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用，即使讀到了這樣的地步，孔子還謙虛地說：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了?！边@些勵志的故事不勝枚舉。教師在教學過程中用古典故事里面主人公勤奮努力的事例鼓勵學生，感化學生，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動課堂氣氛，有利于提升上課質(zhì)量。因此一個喜歡傳統(tǒng)文化，深受傳統(tǒng)文化熏陶的教師，上課的時候除了傳授專業(yè)知識之外，還可以引經(jīng)據(jù)典，創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓課堂變得更有吸引力，讓學生更能感受知識文化的魅力。學生在輕松的學習氛圍中，不僅學到了專業(yè)技能，而且滋潤了自己的心靈。

總之，在教育教學改革中，教師不僅要具備信息化教學的能力，采取更加先進、創(chuàng)新的教學方法，而且要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與信息化教學有效融合起來，不斷提升教學水平，從而促進教師信息化綜合能力的穩(wěn)步提高，完善信息化培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化信息化教學平臺，穩(wěn)步提高學生人文素養(yǎng)

信息技術給中職教育注入了生機與活力，開展信息化教學對中職學校教學質(zhì)量與育人水平的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，要想充分發(fā)揮信息化教學的功效，就必須優(yōu)化信息化教學平臺，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學習興趣，提升課堂效率，從而更好地實現(xiàn)中職教育目標。

據(jù)調(diào)查顯示，當今的中職學生學習動力不足，學習熱情不高，學習效果不明顯；缺乏愛心和正義感，注重自我，對周圍的人和事漠不關心；社會公德意識淡薄，不能以禮待人，自律能力差。針對這一現(xiàn)狀，優(yōu)化信息化教學平臺，穩(wěn)步提高學生人文素養(yǎng)勢在必行。中職學生作為未來新興勞動力大軍中的一員，除要擁有過硬的專業(yè)技術本領外，更要有高尚的道德素質(zhì)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性也深刻體現(xiàn)在文化市場中，落后文化甚至腐朽文化無孔不入地影響著中職學生。這些負面因素影響了中職學生正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，使得越來越多的中職學生面對困難時，解決問題的方式變得愈加簡單、粗暴等。由此可見，教師在教育教學過程中除了教會學生專業(yè)技能之外，也不能忽略情感教育，而在情感教育當中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是最好的素材，信息化教學就是最好的教學模式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的德育智慧，如愛國愛民、天下為公、敦厚信實、勤勞勇敢、先義后利、團結一心、自強不息、孝敬父母、兄友弟恭等等。信息化教學信息源豐富，知識量大，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于提高學生的積極性，有利于穩(wěn)步提高學生人文素養(yǎng)等，探討把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入信息化教學當中，尋找并挖掘潛藏學生靈魂深處的優(yōu)良品質(zhì)，轉(zhuǎn)變認知型的培養(yǎng)教育模式，構建中職學校的信息化教學質(zhì)量保障機制，從而實現(xiàn)為社會培養(yǎng)“高素質(zhì)、復合型、技能型”人才的目標。

中職信息化教學不僅要讓學生掌握專業(yè)知識，更要讓學生從傳統(tǒng)文化的熏陶當中認識自我、改造自我、完善自我，以適應社會對職業(yè)技術人才的需求。教師可以通過信息化教學平臺，把育人工程融入教學當中，向?qū)W生推薦好的文章、電影、網(wǎng)站等，鼓勵學生討論、分享，深入了解學生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生不良思想傾向，提高學生在海量信息中的鑒別、利用能力，潛移默化地影響學生，穩(wěn)步提高學生的人文素養(yǎng)。

三、豐富信息化教學內(nèi)容，創(chuàng)新傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

信息化時代，教師在信息化教學過程中，聚焦教學內(nèi)容，整合教學資源，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，強基固本，豐富信息化教學內(nèi)容，創(chuàng)新傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構建技能性與人文性相統(tǒng)一的課堂，使學生對所學知識從“心領意會”走向“知行合一”。

習近平總書記指出：“中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源，不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新，對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，它與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新，以它那特有的包容性成為我們中華民族的驕傲?！崩缛寮业娜蕦W思想，孔子把“仁”作為最高的道德標準和道德境界。他第一個把整體的道德規(guī)范集于一體，形成了以“仁”為核心的倫理思想結構，包括孝、弟（悌）、忠、恕、禮、知、勇、恭、寬、信、敏、惠等內(nèi)容?！靶笔恰叭省钡幕A，要實現(xiàn)“仁愛”，“孝悌”是起點和根本，從小培養(yǎng)“孝悌”的品德。教師在上課時，可以把中華文化的精髓融入信息化教學課堂當中。比如筆者在上中職語文課時，講解《我的母親》《賣白菜》這兩篇課文，把中華民族傳統(tǒng)美德中“仁愛”“孝悌”等孔子仁學思想融入教學過程；講解《香爐》這篇課文，結合“誠信”深入分析；講解《咬文嚼字》這篇課文，從漢字的魅力展開剖析等等。數(shù)控班是男生班，總體上樂于動手探究，但學生基礎薄弱，遇到挫折容易放棄，因此教師在講解《機械制圖與計算機上機繪圖指導》陣列工具的使用這一章節(jié)時，除了運用信息化手段降低學習難度之外，在選取課堂內(nèi)容時，嘗試著以設計充滿中國傳統(tǒng)文化氣息的中國結為例，展開陣列命令的使用，使教學更貼切生活，使技能更具實用性，讓學生不僅學到專業(yè)技能，而且進一步領略中國結的文化魅力，提升教學質(zhì)量。

總而言之，蘊含豐富營養(yǎng)成分的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在信息化教學中的運用，對中職學生的倫理素養(yǎng)、人生智慧、精神價值、道德信念、健全人格的培養(yǎng)都能起到不可估量的作用。二者的有效融合，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會發(fā)展需要的綜合型人才打下了堅實的基礎。

四、小結

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中職學生是弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體之一，教師在教學過程中應根據(jù)中職學生的特點以及需求的不同，制定相應的科學教學目標，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進信息化教學，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從耳濡目染深入到學生的思想靈魂中，讓學生真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”，從而使他們在真正意義上認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，成為社會發(fā)展需要的“高素質(zhì)、復合型、技能型”人才。