趙麗麗

【摘 要】根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的發(fā)展，從教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，提出了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)想法，以促進(jìn)工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)效果等方面得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；興趣；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)： G642.423；O4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）27-0158-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.070

【Abstract】According to the present situation of college physics experiment teaching and the development of teaching reform，puts forward the college physics experiment teaching content and teaching method reform some ideas in several teaching links.In order to promote engineering college physics experiment in the teaching contents，teaching objective， teaching effect etc get better development，make the university physics classroom teaching has good effect.

【Key words】College physics experiment；Interest；Innovation ability

物理學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，伴隨著實(shí)驗(yàn)手段及儀器精度的提高，物理學(xué)的廣度和深度不斷擴(kuò)展。從近些年來(lái)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的得獎(jiǎng)項(xiàng)目上我們也可以看到半數(shù)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)都頒給了在實(shí)驗(yàn)物理方面作出了突出貢獻(xiàn)的物理學(xué)家。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)也很重要，只有將理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，兩方面互相促進(jìn)，才能更深更透地學(xué)好物理課。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。如何學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)？

1 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，理清楚理論的來(lái)龍去脈，理解相關(guān)的理論推導(dǎo)過(guò)程，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力打下好的理論基礎(chǔ)。弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的目的，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處。熟悉實(shí)驗(yàn)儀器以及正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，在寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒒驹?、?shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、測(cè)量?jī)?nèi)容，注意事項(xiàng)等[1]。認(rèn)真完成預(yù)習(xí)思考題，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解。在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，對(duì)于遇到的沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以跟自己的同學(xué)討論或查相關(guān)的資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)中形成的，在我們的理論教學(xué)中對(duì)概念的引進(jìn)缺乏對(duì)概念形成之前的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)背景的講解，學(xué)生不知道概念是怎么產(chǎn)生和進(jìn)化而來(lái)，使學(xué)生形成對(duì)理論的形式化理解，把概念絕對(duì)化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往只讓學(xué)生動(dòng)手，沒(méi)有理論分析[2]。這種理論教學(xué)缺思想，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)理論的教學(xué)方式，把理論與實(shí)驗(yàn)相分離，教學(xué)效果不佳。

大學(xué)物理課程中，涉及的基本理論高度概括并且比較抽象，通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更好地理解相關(guān)理論。老師應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠處于一種想要學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。因此一門(mén)課的緒論課顯得尤為重要。我們?cè)诰w論的課堂中可以通過(guò)一些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單但答案又似是而非，僅僅憑借中學(xué)知識(shí)解決不了的問(wèn)題對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中如何得到驗(yàn)證，我們采用什么實(shí)驗(yàn)方法？想要知道這些問(wèn)題的答案么？那么就要好好學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 加強(qiáng)動(dòng)手能力

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)全部采用網(wǎng)上預(yù)約選課，學(xué)員可根據(jù)自己的具體情況，自主地選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一些實(shí)驗(yàn)有若干選做內(nèi)容，在一定范圍內(nèi)還可以根據(jù)各自的興趣愛(ài)好和需要來(lái)選做與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、不同能力層次學(xué)員的需求。學(xué)有余力的學(xué)員也可以自擬題目，在教員的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行應(yīng)用研究。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)注重操作的課程，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課堂操作需要學(xué)生嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，在老師講解完成前，嚴(yán)禁私自操作實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。在操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及操作是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正。若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。著眼信息化條件下陸軍聯(lián)合作戰(zhàn)初級(jí)指揮軍官培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)新一輪人才培養(yǎng)方案要求，按照“打牢基礎(chǔ)、注重綜合、強(qiáng)化素質(zhì)、提高能力”的思路構(gòu)建課程體系，按基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次設(shè)置內(nèi)容；增加綜合性實(shí)驗(yàn)，注重融入現(xiàn)代科技，引進(jìn)、充實(shí)一些在當(dāng)代科學(xué)研究與工程中廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代物理技術(shù)，例如，傳感器技術(shù)、微弱信號(hào)檢測(cè)技術(shù)、光電子技術(shù)等。

3 增加課外拓展

物理思維方法教育是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才科學(xué)思維能力的基礎(chǔ)。在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中形成了科學(xué)的世界觀和方法論，通過(guò)大學(xué)物理以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)員掌握分析、演繹、歸納、類(lèi)比等科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索多元化教學(xué)模式，力求把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透在課程教學(xué)的每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在課內(nèi)外設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課外小制作、組織物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)中。將啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式、探究式等多種教學(xué)方法引入課堂，依托實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新俱樂(lè)部開(kāi)展綜合性課外實(shí)踐活動(dòng)。我們可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)實(shí)踐。組織學(xué)生參加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，使學(xué)生在完成科技小論文、小制作的同時(shí)更深刻的理解物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。大學(xué)生物理奧謨俱樂(lè)部為學(xué)員課余交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，不定期組織去科技館、航天博物館等地進(jìn)行參觀見(jiàn)學(xué)。

4 小結(jié)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是打牢基礎(chǔ)、注重綜合、強(qiáng)化素質(zhì)、提高能力。加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力和創(chuàng)新能力。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程，不僅是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)內(nèi)容方面力求新穎，注重啟發(fā)思考、深入淺出、授人以漁，除了傳授物理學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)寬闊領(lǐng)域的知識(shí)外，還注重從自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的角度對(duì)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)世界觀、方法論的教育。在教學(xué)方法上借助多媒體手段向?qū)W員展示物理學(xué)的新發(fā)展及其在高新技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)員興趣，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

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