裴艷霞

【關(guān)鍵詞】政治課;導(dǎo)入方式：課堂教學(xué)

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“良好的開端等于成功的一半”。課堂教學(xué)也是如此，要想上好一堂課必須有個良好的開端，而一節(jié)課的開端就是這節(jié)課的導(dǎo)人環(huán)節(jié)。一個好的、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)人能起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的作用，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂教學(xué)活動，從而提高課堂效率，達(dá)到有效教學(xué)的目的。不同的教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可采取不同的新課導(dǎo)入方法，即使同一教學(xué)內(nèi)容也可采用不同的導(dǎo)課方法。

在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過對課堂導(dǎo)入的不斷運(yùn)用，積累了一些自認(rèn)為行之有效的課堂教學(xué)導(dǎo)人法。我在導(dǎo)入時經(jīng)常用一些歌曲、典故、視頻、漫畫等導(dǎo)人新課，這樣能快速地吸引學(xué)生的注意力，使整堂課有個好的開端。同時通過一些與所講課內(nèi)容相關(guān)的歌曲、典故、視頻、漫畫等形式引入，也能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

“溫故而知新”，作為政治課，每節(jié)課的知識之間聯(lián)系比較密切，在學(xué)習(xí)新課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課或前面所學(xué)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舊知進(jìn)行回顧，找到新舊知識的切人點(diǎn)，在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上引出所要學(xué)習(xí)的新知。這種方法利用了新舊知識的邏輯關(guān)系，又能通過找準(zhǔn)連接點(diǎn)，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生對知識做到融會貫通。通過復(fù)習(xí)，引出新課，做到推陳出新。這種方法也是我在導(dǎo)人時用得較多的方法。例如，在教學(xué)《對不良誘惑說“不”》一課時，課前通過提問形式讓學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容。提出問題：我們身邊都有哪些誘惑？這些誘惑中哪些是良好的誘惑？哪些是不良的誘惑？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著提出問題：對不良誘惑我們應(yīng)該采取什么態(tài)度呢？學(xué)生很白然地說出“拒絕”，接著教師指出這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)拒絕不良誘惑的方法，自然而然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。這樣既讓學(xué)生鞏固了舊知，又順理成章引出新課，點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，做到知識的自然銜接。又如，在教學(xué)《少年能白強(qiáng)》一課時，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)精神有哪些表現(xiàn)？自強(qiáng)的作用是什么？在學(xué)生回答舊知的基礎(chǔ)上，教師提出質(zhì)疑：我們怎樣才能做一個自強(qiáng)的人呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情境引出新課的學(xué)習(xí)，同時突出了新課的重點(diǎn)：培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法。

二、歌曲（音樂）導(dǎo)入法

中學(xué)生大都喜歡流行歌曲，喜歡明星，擁有自己的偶像，利用欣賞歌曲（音樂）的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，是學(xué)生比較喜歡的，喜歡就感興趣，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。例如，教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》一課時，播放付笛生的《眾人劃槳開大船》導(dǎo)人新課，并加上了歌詞獨(dú)白：一支竹篙呦，難渡汗洋海，眾人劃槳呦，開動大帆船：一棵小樹呀，弱不經(jīng)風(fēng)雨，百里森林喲，并肩耐歲寒，耐歲寒。一加十，十加百，百加千千萬，你加我，我加你，大家心相連。讓學(xué)生暢談歌曲給自己的啟示，教師總結(jié)：集體離不開個人而存在，個人也只有緊緊依靠集體才有無窮的力量。那么作為集體一員，該怎樣把自己的力量匯集到集體中去？此時，就可以因勢利導(dǎo)到新課學(xué)習(xí)。又如《承擔(dān)對社會的責(zé)任》用韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，《對外開放》時用《春天的故事》導(dǎo)入等。

三、漫畫、圖片導(dǎo)入法

以多媒體為載體，顯示一些漫畫或圖片。漫畫和圖片一般比較直觀，漫畫具有趣味性和幽默感，往往蘊(yùn)含著深刻的哲理，恰當(dāng)?shù)匕崖嫼徒虒W(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能較快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的興趣。例如，教授《我有肖像權(quán)》一課時，為了引課出示一組學(xué)生熟悉的名人的照片和漫畫，如成龍、劉謙、趙本山、姚明等，讓學(xué)生說出圖片中人物的相關(guān)信息，因?yàn)閷W(xué)生對這些名人都熟悉，關(guān)于他們的信息能說出很多，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)：同學(xué)們是通過看到他們的照片和漫畫聯(lián)想到與他們有關(guān)的其他信息，這些照片和漫畫就是他們的肖像，他們對自己的肖像擁有肖像權(quán)，引出課題。在學(xué)生興趣被調(diào)動起來之后，直接提出問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)知識，從而大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)效果。

四、故事導(dǎo)入法

用故事導(dǎo)入新課，既簡單又實(shí)用，而且不需要太多的其他輔助條件，只要故事選擇適當(dāng)就可以，故事導(dǎo)人也符合學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn)。用生活中的喜聞樂見的小故事、歷史典故和寓言故事等富有哲理的故事作為素材導(dǎo)人新課，既可以集中學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以為學(xué)生營造一個比較輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生在故事的意境中充分發(fā)揮想象，通過故事給我的啟示的討論，教師加以引導(dǎo)，自然導(dǎo)入新課。例如，在講《誠信是金》這一節(jié)時，川學(xué)生都很熟悉的“狼來了”的故事導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地說出這個故事給自己的啟示，從而引出新課的教學(xué)。又如，講授《人生自強(qiáng)少年始》一課時，川非洲大草原的“奧蘭河兩岸羚羊的差異”的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生談故事給自己的啟示，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然中這一現(xiàn)象在人類社會中同樣存在，從而說明人要自立自強(qiáng)，引出所學(xué)內(nèi)容。冉如，在講授《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》一課時，用魯迅棄醫(yī)從文的故事導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，從而能正確對待理想與現(xiàn)實(shí)。

五、視頻導(dǎo)入法

將一些影視資料通過多媒體播放導(dǎo)人新課，或歷史事件再現(xiàn)，或現(xiàn)實(shí)生活聚焦，生動的場景往往會直接震撼學(xué)生心靈，使學(xué)生如臨其境，情景交融，感悟其中。例如，在教學(xué)《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》一課時，我用《千手觀音》導(dǎo)入，學(xué)生被震撼的表演吸引了注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看完視頻后，我提出問題：同學(xué)們知道這些演員都是什么樣的人嗎？學(xué)生很快回答：聾啞人。我接著問：是什么使這些演員在聽不見音樂的情況下，能把舞蹈表演的這么完美呢？引導(dǎo)學(xué)生說出堅(jiān)強(qiáng)的一直讓他們戰(zhàn)勝了困難，進(jìn)而導(dǎo)出新課。例如，在講《燦爛的中華文化》一節(jié)時，通過播放北京奧運(yùn)會開幕式的視頻資料，讓學(xué)生找出其中展現(xiàn)的中華文化元素，學(xué)生很認(rèn)真地欣賞，興趣很濃厚地參與其中。

教無定法，每一節(jié)課的導(dǎo)入方式是千差萬別的，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有許多行之有效的導(dǎo)入方法，一節(jié)課到底應(yīng)該采取什么樣的導(dǎo)人方式，應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容和課型的不同，采取不同的導(dǎo)入方法。總之，不論采用什么樣的導(dǎo)人方式，在材料的選取上，都必須與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)，目的都是盡快地將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，充分發(fā)揮其主體地位，全身心地投入到課堂教學(xué)中，學(xué)有所獲。