劉學嬌

摘 要：提高課堂教學效率是廣大教師不斷努力探索的重要課題，教學方法的選擇合適與否會直接影響教學的質量和效率，對學生能力的發(fā)展和知識水平的提高至關重要。因此，在小學數(shù)學教學中要重視教學方法的選擇，從教學和學生的實際情況出發(fā)，選擇行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.053

學生是學習的主人，在教學過程中必須強調學生的主體地位。因此，在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要貫徹新課程改革教學理念，立足學生，采用高效的教學策略和教學手段，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。

一、精心設計教學問題，調動學生的積極性

提問是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師在設計問題的時候要考慮學生的認知特點和思維特點，了解學生思考問題的方式，提高提問的有效性和目的性，對課堂教學起到幫助效果，避免流于形式。例如，在教學“能被2整除的數(shù)的特征”這一節(jié)時，這節(jié)課的教學難點是如何判斷一個數(shù)能否被2整除，因此，教師要首先給學生留出思考的時間，讓學生列舉一些能夠被2整除的數(shù)，然后讓學生思考這些數(shù)有什么特點，它們共同的特征是什么？通過觀察思考，學生會給出結論：能夠被2整除的數(shù)是2的倍數(shù)。教師接著又提問：這些數(shù)的個位數(shù)有什么特點嗎？于是學生的注意力就會放到這些數(shù)的個位數(shù)上，學生很快就會發(fā)現(xiàn)這些個位數(shù)都是0、2、4、6、8中的一個，這樣一來，學生就會明白能夠被2整除數(shù)的特征，從而突破教學難點，幫助學生掌握這節(jié)課的知識點。

二、創(chuàng)設有效教學情景，促進學生合作探究

興趣是學生最好的老師。想要保證合作探究學習順利進行，教師首先就要激發(fā)學生合作探究的熱情，只有學生有了興趣，才能主動參與到學習活動中來，保證合作學習發(fā)揮其應有的作用和效果。因此，我們的首要任務是培養(yǎng)學生探究合作的熱情，激發(fā)學生探究的欲望和動力，從而自發(fā)的參與到學習活動中來，保證合作學習順利進行。首先，教師要了解教學方案，熟悉教學內容，結合教學實際需求創(chuàng)設教學情景，將學生帶入特定的場景中，做到寓情于景，激發(fā)學生探究合作的興趣和動力。例如，在教學“三角形”的相關知識內容時，教師首先讓學生回憶生活中三角形形狀的事物有哪些？然后通過多媒體技術為學生展示生活中三角形的案例，創(chuàng)設教學情景，為教學活動的開展設計特定的教學氛圍；其次，教師引導學生進行合作探究學習，創(chuàng)設的教學情景以及生動形象的圖片喚醒了學生求知的欲望和熱情，不僅提高了學生學習的積極性和主動性，同時還能加深學生對三角形的認識；最后，教師又讓學生以小組為單位進行造房子比賽，看看哪一個小組造的房子最結實，這個活動遵循學生的認知規(guī)律，學生踴躍參與，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用教師分發(fā)的小木棒建造最漂亮的小房子，在這個過程中，學生自然而然地想到運用三角形的相關知識，不僅鞏固了知識，同時又進一步加深了學生對三角形性質的理解。在這節(jié)課結束前，教師對這節(jié)課的學習內容進行總結歸納，突出其中的重點難點知識，讓學生明白三角形穩(wěn)定性最好，教學效果事半功倍。

三、用多媒體輔助教學，提高教學質量水平

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學已經成為現(xiàn)代教學中不可或缺的教學手段之一，多媒體教學以其其他學科無法比擬的優(yōu)勢贏得了廣大師生的歡迎和喜愛。多媒體技術集聲音、圖像和文字于一體，可以將抽象的語言文字轉化為形象直觀的動態(tài)畫面，給學生帶來強烈的視覺沖擊，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的動力，促進學生思維能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，突破教學難點，提高教學的質量水平，是一種行之有效的教學手段。例如，在教學“幾何圖形”內容時，由于小學生思維能力和空間想象的能力比較差，所以他們在理解復雜的幾何圖形是非常困難，即便教師再怎么講解，這部分內容依舊抽象難懂，所以這部分內容一直是教學的難點。而多媒體技術的出現(xiàn)則解決了這一問題，通過多媒體動畫技術可以讓靜止的圖形活動起來，將幾何圖形的空間結構和構成元素形象呈現(xiàn)在學生面前，讓學生理解各種圖形的組成，從而突破教學難點，提高教學的質量水平。

四、做到及時反思總結，優(yōu)化調整教學方案

為了提高教學的質量水平，教師要定期進行反思總結，思考教學中有哪些需要改進，有哪些需要發(fā)揚，了解學生的實際情況和對知識的掌握程度，從而進行教學方案的優(yōu)化調整，讓教學質量更上一個臺階。另外，學生在教學結束后也要進行反思總結，了解自己的實際情況，根據(jù)自身情況進行學習計劃的規(guī)劃，從而提高學習的針對性和有效性。因此，在教學過程中，教師不但要不斷對教學形式和教學方法進行反思，總結教學中遇到的突發(fā)情況，而且要引導學生進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，進行有針對性的訓練，提高教學的質量水平，促進學生全面發(fā)展。例如，在教學結束后，教師可以讓學生談談自己對這節(jié)課的看法，可以以小組為單位交流討論，小組長進行總結匯總，反饋給教師，教師根據(jù)學生提供的意見對教學進行完善，使教學更符合學生的實際情況，滿足學生身心發(fā)展需求，激發(fā)學生參與的積極性和主動性，促進教學質量水平的提高。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要貫徹新課程改革的教學理念，制定靈活的教學策略，尋找高效的教學途徑，給學生提供一個輕松愉快的學習環(huán)境，創(chuàng)造自由的學習空間，滿足學生的實際需求，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫洪祥.談小學數(shù)學課堂教學有效性的建構[J].赤子（上中旬），2016（23）.

[2] 余姣姣.小學數(shù)學新課程教學設計的思考與實踐[J].新課程·中旬，2016（10）.

[3] 張娜.談新課改背景下提高小學數(shù)學教學的有效性[J].教育革新，2009（7）：38.

[4] 陳文元.用數(shù)學知識內在魅力吸引學生[J].文理導航，2010（6）.endprint