王紅

摘 要：本文主要以體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中慕課的應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中慕課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為主要依據(jù)，從制作課前學(xué)習(xí)資源階段、學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段、教師課堂中知識(shí)的講授這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育；翻轉(zhuǎn)課堂；慕課

引言：在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，慕課和翻轉(zhuǎn)課堂隨之出現(xiàn)了。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，而在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用慕課可以有效解決這一問(wèn)題，其可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂和慕課，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文針對(duì)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中慕課的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

1.體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中慕課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

目前，大部分學(xué)校體育教學(xué)都存在課時(shí)少、學(xué)生多、體育設(shè)施和場(chǎng)地不足的情況，而通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能。并且，體育運(yùn)動(dòng)技能適合通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)體育動(dòng)作屬于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)視頻講解的方式，只需要10-15分鐘，這和慕課的特點(diǎn)和要求相符合。

1.1可以提升體育教學(xué)效率

在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用慕課，使體育課堂教學(xué)模式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂中通過(guò)慕課，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻中對(duì)技能動(dòng)作的分解、講解、示范，分析容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的練習(xí)方式，有助于學(xué)生在課后對(duì)技能動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加翔實(shí)[1]。在課前，通過(guò)對(duì)慕課視頻的觀看和視頻中對(duì)技能動(dòng)作的講解，學(xué)生可以對(duì)技能的要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。在課中，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解和掌握，從而提升體育教學(xué)的效率。

1.2可以使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校教育資源的分布不夠均勻，其中體育課堂教學(xué)資源也存在該情況，以至于學(xué)校的體育教學(xué)情況存在較大差距。并且，因?yàn)轶w育的課時(shí)受到安排，部分學(xué)生經(jīng)常挑選不到自己喜歡的項(xiàng)目課程，從而降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性。而在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用慕課，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)慕課教學(xué)資源，對(duì)自己喜歡的項(xiàng)目課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提升體育教學(xué)質(zhì)量，還可以有效緩解體育教育資源不足的情況。

1.3可以促進(jìn)體育教學(xué)分層次發(fā)展

在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生利用慕課視頻，可以對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并且學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行討論和交流，從而提供給學(xué)生一個(gè)輕松理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的平臺(tái)[2]。并且，在慕課平臺(tái)中，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而教師在實(shí)際教學(xué)中可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)，從而使體育教學(xué)可以分層次發(fā)展。

2.體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中慕課的應(yīng)用策略

2.1制作課前學(xué)習(xí)資源階段

教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)舉行的，因此，教師在制作課前學(xué)習(xí)視頻時(shí)，需要把教學(xué)目標(biāo)作為指引[3]。在上課前，教師需要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程的目標(biāo)進(jìn)行確定，并堅(jiān)持三位一體的理念，通過(guò)課前和課中以及課后學(xué)生的反饋情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷調(diào)整，從而使其更加貼合學(xué)生的特點(diǎn)。然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，保證教學(xué)內(nèi)容足夠完整。并且需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，挑選合適的教學(xué)資源，并結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行合理加工。針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確，分解詳細(xì)動(dòng)作，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，并制作成PPT，并且同時(shí)通過(guò)二維和三維動(dòng)作圖解進(jìn)行電子示范?？梢詫?duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽進(jìn)行編輯和加工，制作成為示范動(dòng)作圖庫(kù)和教學(xué)視頻，并結(jié)合教學(xué)程序和步驟，把制作好的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此外，教師可以指引學(xué)生對(duì)比賽視頻進(jìn)行自主觀看，從而豐富教學(xué)資源，使學(xué)生們可以更加直觀的進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段

在這個(gè)階段，學(xué)生是主要的參與者，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響[4]。首先，教師需要指引學(xué)生對(duì)課前制作好的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行下載，初步了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。并且，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行大致的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，可以在大腦中對(duì)正確的動(dòng)作進(jìn)行深入記憶，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要指引把不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行記錄，并留到課堂中進(jìn)行講解。因?yàn)?，部分學(xué)生會(huì)在課前，通過(guò)觀看教學(xué)資源，對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，但是沒(méi)有教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，做出的動(dòng)作容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至學(xué)生會(huì)養(yǎng)成思維定式的習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生以后的學(xué)生效果有所影響。因此，教師需要在課前指引學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，正確掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)，可以利用小組合作的形式，對(duì)相互做出的動(dòng)作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，從而保證學(xué)習(xí)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

2.3教師課堂中知識(shí)的講授

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師首先需要對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，然后把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行收集和總結(jié)。然后組織學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生可以自主解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題[5]。因?yàn)樵谡n前，學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行了大致的學(xué)習(xí)，教師可以充分利用課堂實(shí)踐，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，并延長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。并且，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，通過(guò)分層教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。其次，在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤動(dòng)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解和示范，使學(xué)生可以做到會(huì)做動(dòng)作和會(huì)教動(dòng)作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生形成終身體育的理念。對(duì)學(xué)生來(lái)講，課前的學(xué)習(xí)只是表面，只有在課堂中，通過(guò)師生之間和學(xué)生相互之間的溝通和交流，學(xué)生才可以深入了解動(dòng)作的要領(lǐng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生利用分組的形式進(jìn)行討論，并派出一名代表學(xué)生，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題和討論的結(jié)果進(jìn)行闡述，教師結(jié)合學(xué)生反映的問(wèn)題，統(tǒng)一進(jìn)行糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的觀察能力和糾錯(cuò)能力，還可以有效促進(jìn)師生之間和學(xué)生相互之間的情感交流，從而使學(xué)生可以在更加和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新時(shí)代背景下，在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)用慕課是非常重要的，其可以豐富體育教學(xué)資源，并且還是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。但是，受到多種因素的影響，目前，慕課在體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還沒(méi)有充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而使學(xué)生可以掌握更多的體育技能，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王 紅（1976.10——）女，河南扶溝，研究生學(xué)歷，職稱(chēng)：副高，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。