周春蓮

摘要：基于計算機實際應(yīng)用的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，拓展未來的教學(xué)空間，為學(xué)生的成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ) 教學(xué) 就業(yè)

一、高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點，但仍然有不少學(xué)生對計算機相關(guān)軟件和設(shè)備不熟悉。造成這種差距的主要原因如下：

1 評估方法背離“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)目的

高職高專學(xué)生通過計算機等級考試是評價高校計算機基礎(chǔ)課程成績的一種方法。為了通過考試，大多數(shù)學(xué)生都會通過死記硬背學(xué)習(xí)。采取措施解決實際問題而不全面使用計算機，偏離就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目的。

2 學(xué)生群體不平衡

隨著計算機的普及和中小學(xué)信息技術(shù)的普及，計算機應(yīng)用的新水平逐年提高。然而，由于地理區(qū)域和家庭經(jīng)濟差異等因素電腦學(xué)生的程度各不相同。學(xué)生的自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣和實踐能力也存在差異。如果不可能，將采取有效措施，使學(xué)生擁有相同的教學(xué)內(nèi)容，相同的教學(xué)進(jìn)度，相同的時間表和相同的方式，這會增加學(xué)習(xí)的疲憊，并使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。

3 單一的教學(xué)方法

使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為課堂演示制作電子學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)課件。信息豐富，使學(xué)生在聽音時無法理解，給學(xué)生留下更多空白的地方，更容易忘記。在整個教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生仍處于被動狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的個體差異不能得到有效的尊重，學(xué)習(xí)的積極性和主動性難以發(fā)揮。

4 教學(xué)內(nèi)容不符合實際需求

雖然計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)教材和教學(xué)內(nèi)容不斷更新，但計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度仍存在一定差距。信息技術(shù)的理論、操作和應(yīng)用，課堂和書本上的學(xué)生很難與專業(yè)知識聯(lián)系，因為它們在某種程度上脫離了實際需要。

二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高計算機應(yīng)用技能，在教學(xué)中，根據(jù)計算機知識和教學(xué)內(nèi)容的不同特點，堅持“以學(xué)生為本的教學(xué)指導(dǎo)思想。以多媒體教學(xué)為形式，引入以研究為主的教學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，采用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率。

1 案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種根據(jù)課程內(nèi)容的需要，將具體案例應(yīng)用于具體教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析的案例教學(xué)。討論并充分表達(dá)你的觀點，以達(dá)到啟發(fā)式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過多年的教學(xué)實踐，根據(jù)“提出問題解釋概念，解釋知識，總結(jié)教學(xué)思想”，以得出計算機基本教學(xué)方法的結(jié)論。

2 任務(wù)驅(qū)動的方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。通過巧妙地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師可以將知識和技能傳授給教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握具體任務(wù)并掌握知識和技能。目標(biāo)學(xué)生完成任務(wù)的過程是不斷提問，分析問題，解決問題，真正掌握相關(guān)知識和技能。在完成任務(wù)的過程中，教師主要是激勵，指導(dǎo)和溝通的角色。

3 理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練有素的人員適應(yīng)現(xiàn)代社會，教育應(yīng)加強綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)實踐和技能訓(xùn)練。

4 職業(yè)資格與課程教學(xué)相結(jié)合

將教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書制度的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，并將職業(yè)資格證書的內(nèi)容納入相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容。辦公軟件應(yīng)用模塊的相關(guān)內(nèi)容是國家高級職業(yè)資格認(rèn)證，納入實踐教學(xué)過程。通過教學(xué)改革，科學(xué)的教學(xué)資源，在技能培訓(xùn)和研究的結(jié)合，進(jìn)一步提高水平和教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動性，減少考證的壓力。

三、教育教學(xué)改革的啟示

1 選擇合適的案例

案例教學(xué)是案例教學(xué)的核心。在發(fā)展案例中，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：案例必須具有典型性，涵蓋課程內(nèi)容的相關(guān)知識，并正確描述和解釋相關(guān)知識點。在學(xué)生周圍選擇熟悉的事件對學(xué)生未定義的學(xué)習(xí)，生活事件和角色產(chǎn)生了強烈的影響，因此吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。案例的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的可接受性為設(shè)計目標(biāo)，并且必須符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求。案件應(yīng)該具有生命力，學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中做到這一點。教師必須以過程為導(dǎo)向，充分介紹和解讀完整案例的知識，讓學(xué)生現(xiàn)場申請，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的直觀感知，掌握知識和技能。在課程教學(xué)中使用的大多數(shù)案例應(yīng)該是相關(guān)的，一致的，并且易于使用。

2 充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

“以學(xué)生為中心”的理念扎根于人們的心中。為了建立學(xué)生 未定義的主位，教師不應(yīng)該被忽視，但教師應(yīng)被要求更高。教師必須貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的模糊性，并提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源和方法，并在學(xué)生的過程中對的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在學(xué)生的操作過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)不同的教學(xué)對象，給出不同的方向，真正實現(xiàn)個性化教育。

3 充分激勵學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生不習(xí)慣多年的教學(xué)。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，在課堂上營造積極的氛圍，并讓學(xué)生積極提問。根據(jù)學(xué)生的特點，教師應(yīng)該給每個學(xué)生不定的優(yōu)點和問題給學(xué)生，給他們耐心的指導(dǎo)和指導(dǎo)，及時給予建議，讓學(xué)生找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

4 教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)提高教師素質(zhì)是教好學(xué)生的前提。隨著新技術(shù)，新理念的快速發(fā)展和高等教育大眾化時代的到來，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，站在行業(yè)的前沿。以知識精神探索知識。要繼續(xù)探索教育教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生未定義的計算機應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)問題，改變教育觀念的實踐基礎(chǔ)上，向?qū)W生展示新世界。提高學(xué)生未定義的計算機應(yīng)用能力和技能水平。培養(yǎng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)全面的專業(yè)技能和人才。

四、結(jié)束語

高職院校教學(xué)工作應(yīng)著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。為了提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。計算機基礎(chǔ)是一個向所有學(xué)生開放的公共基礎(chǔ)課程。它在高職教育人才培養(yǎng)過程中應(yīng)發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生在教學(xué)過程中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)能力。

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