喬曼昕

【摘 要】高中生物知識過于繁瑣、分散，如何能夠找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí)，是高中生應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。下面我們就從高中生物學(xué)習(xí)中常見問題進(jìn)行分析，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)探討高中生物學(xué)習(xí)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物；學(xué)習(xí)方法；高中學(xué)習(xí)；生物學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度一日千里，人們對于生命的起源、生命的奧秘探索從未停止過，生命科學(xué)是21世紀(jì)人類研究的熱門課題，生物學(xué)不僅是未來科技發(fā)展的方向也應(yīng)該成為國民基本教育中的一部分，讓大眾了解生命的奧秘是提高我國國民素質(zhì)的有效途徑，了解生命尊重生命，進(jìn)而促進(jìn)我國全民健康水平。高中生正處在青少年階段，正是了解和認(rèn)識世界的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)習(xí)生物可以影響到一生的知識結(jié)構(gòu)和知識水平，生命科學(xué)決定著民族的發(fā)展和國家的未來，但生物學(xué)的學(xué)習(xí)對于高中生來說有很大難度，如何學(xué)好高中生物，一直是我們不斷探討的問題。

一、高中生物學(xué)習(xí)的常見問題

1.缺少學(xué)習(xí)反思

對于高中階段而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生面臨著人生轉(zhuǎn)折的階段，此外高中是學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及獨(dú)立學(xué)習(xí)意識的重要階段，所以在這個(gè)階段中，生物的學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維以及改變學(xué)習(xí)方式，通過對自身的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，做到對教學(xué)目標(biāo)的明確，制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也要在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，當(dāng)前很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中缺少反思意識，偉大的教育家孔子曾說過“吾日三省吾身”，圣人都要每天反省自己，但是身邊同學(xué)卻很少能夠做到，這是導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)能力難以提升的重要原因。

2.對生物這門學(xué)科的認(rèn)識不正確

在日常學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)之后不會(huì)選擇與生物相關(guān)的專業(yè)，因此在自我潛意識里認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的作用并不大，無法運(yùn)用生物知識解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)遺傳、細(xì)胞分裂等相關(guān)知識時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為這些知識與實(shí)際生活的聯(lián)系并不大，學(xué)習(xí)這些知識的最終目的是應(yīng)付考試，而不是用以解決實(shí)際問題。另外，有些學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)的難度系數(shù)較大，有些知識較為抽象，這樣會(huì)在一定程度上降低生物學(xué)習(xí)的興趣。因此，對生物這門學(xué)科的認(rèn)識不正確是產(chǎn)生焦慮心理的原因之一。

3.缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)中不會(huì)自我調(diào)節(jié)，高中生物本身存在一定的學(xué)習(xí)難度，在學(xué)習(xí)中若是不會(huì)自我調(diào)節(jié)，很容易走向?qū)W習(xí)的死胡同，從而喪失學(xué)習(xí)信心，成為生物學(xué)習(xí)中的學(xué)困生。在課堂中不會(huì)聽課，課堂是高中生物學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但是顯然現(xiàn)下很多同學(xué)是不會(huì)聽課的，抓不住課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這也是影響學(xué)習(xí)成績提升的重要原因。另外，缺乏知識記憶技巧，在高中生物學(xué)習(xí)中，有很多的生物概念、規(guī)律、定律、原理需要記憶，但是很顯然很多同學(xué)是缺少記憶技巧掌握的，一味的采用死記硬背的方式，這影響了自我生物學(xué)習(xí)能力的提升。最后，缺少復(fù)習(xí)，知識的保持離不開有效的復(fù)習(xí)，很顯然很多同學(xué)忽視了復(fù)習(xí)的重要作用，這也是現(xiàn)下高中生物學(xué)習(xí)中常見的一種問題。

二、高中生物學(xué)習(xí)的提升策略

1.認(rèn)真進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)

為了使課上聽講的效果更好，對老師講解的知識點(diǎn)形成更為深入的認(rèn)識，我們必須在上課之前認(rèn)真地進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)。一些同學(xué)不習(xí)慣預(yù)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)課上跟不上老師講課內(nèi)容的情況。所以，我們應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行課前生物知識預(yù)習(xí)，才能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。我們有必要在每次生物課之前，拿出一定的時(shí)間，用來對下節(jié)課老師所要講解的內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，具體的時(shí)間安排可以結(jié)合具體所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難度而定。通過有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，使我們在聽講之前便能夠?qū)蠋熞v解的知識有一定的了解，并在此過程中發(fā)現(xiàn)自己有哪些知識點(diǎn)存在疑問或者是不解，以便能夠在課上將這些問題向老師提出，從而獲得幫助。可以說，形成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓我們學(xué)習(xí)生物知識更加得心應(yīng)手。

2.積極主動(dòng)加強(qiáng)與教師和同學(xué)之間的溝通與交流

針對自身心理方面的問題，學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中以主動(dòng)的態(tài)度加強(qiáng)與教師和學(xué)生之間的溝通與交流，進(jìn)而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并促使高中生在和諧愉悅的課堂氛圍中感受到生物學(xué)習(xí)的樂趣，并提高自身學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在課下，學(xué)生可以向教師、同學(xué)談?wù)撟约旱慕箲]情緒和心理，進(jìn)而在愉悅的交流中一起找出焦慮興趣和心理問題產(chǎn)生的原因，并針對問題的源頭提出具有針對性的解決措施。這樣既可以使學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、理解，同時(shí)也可以切實(shí)感受到來自教師的關(guān)懷與鼓舞。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

高中生應(yīng)積極優(yōu)化生物學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，高中生應(yīng)重視自身能動(dòng)性，積極開展生物自主學(xué)習(xí)，在課下實(shí)踐利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)生物學(xué)習(xí)資料、圖書館資料等，對將要學(xué)習(xí)的生物知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，找出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，將課堂時(shí)間用在難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)上，優(yōu)化生物學(xué)習(xí)效果。并且，高中生應(yīng)養(yǎng)成課堂做筆記的習(xí)慣，記錄老師所講的重難點(diǎn)，以便于課后對生物知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中生應(yīng)養(yǎng)成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，在課下對教師所講的生物知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己在課堂上沒有掌握牢固的生物知識。最后，高中生應(yīng)積極探索不同生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)生物概念、生物規(guī)律、生物實(shí)驗(yàn)、生物問題、生物思維等方面的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4.學(xué)生要科學(xué)分配生物學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間

科學(xué)分配各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間是綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只有保證了生物學(xué)習(xí)的時(shí)間充裕，才能更好的提升生物學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。要抓住生活中瑣碎的時(shí)間片段，在頭腦里復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的生物知識。這樣可以加強(qiáng)對于理論知識的記憶和理解，有助于知識點(diǎn)的了解和掌握。學(xué)生可以自己通過新的思維方法構(gòu)建生物的知識體系，比如運(yùn)用思維導(dǎo)圖來串聯(lián)所學(xué)生物知識，形成生物知識體系，有助于生物知識記憶和生物思維能力的提高。對于平時(shí)整理的生物學(xué)習(xí)資料，要定期回顧復(fù)習(xí)，對于重難點(diǎn)要跟教師和同學(xué)多交流，既發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又重視與他人的協(xié)作，從而達(dá)成新課標(biāo)對生物課程的新要求。

5.聯(lián)系生活，趣味記憶

高中生物中的知識點(diǎn)和生物學(xué)觀點(diǎn)也是很抽象、很難懂的，我們要善于總結(jié)其中有趣的因素把他們與生活聯(lián)系在一起，便于理解和記憶。根據(jù)秦進(jìn)，龔大潔等的研究中，高中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有關(guān)于人體的理論與解釋很多，比如：人有三層防御系統(tǒng)，第一層防御，人的皮膚、黏膜和黏膜分泌物；第二層防御，殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞；第三層防御，淋巴細(xì)胞、T細(xì)胞等免疫防御細(xì)胞。這種與人體健康緊密相關(guān)的知識點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在講授知識點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的記憶，有助于這部分知識點(diǎn)的掌握。又如植物的光合作用，光的反應(yīng)就是必要的條件。通過光合作用的圖示可以輕松地了解到植物的光合作用過程、物質(zhì)條件、進(jìn)行的場所等，通俗易懂、簡單直觀，讓學(xué)習(xí)者輕松又有興致的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是需要通過對自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提高對知識點(diǎn)的總結(jié)以及歸納，并且在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也是需要對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣才能提高生物學(xué)習(xí)效率，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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