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        借力移動(dòng)學(xué)習(xí),改善大學(xué)英語(yǔ)新生態(tài)課堂

        2018-01-15 10:25:06韋萍
        文教資料 2018年30期
        關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)

        韋萍

        摘 要: 移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到廣大師生的重視,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,它有諸多優(yōu)勢(shì),可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)新生態(tài)課堂能使課堂教學(xué)形式更加靈活,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更好地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,提高自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

        關(guān)鍵詞: 移動(dòng)學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ) 新生態(tài)課堂

        移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),也給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新帶來(lái)新的契機(jī)。在新時(shí)代背景下,如何利用先進(jìn)的移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),如何把傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革途徑,從而構(gòu)建新型的融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂,是非常值得深思的課題。

        一、移動(dòng)學(xué)習(xí)

        移動(dòng)學(xué)習(xí),顧名思義是指學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、空間的限制,隨時(shí)隨地進(jìn)行的學(xué)習(xí),它以網(wǎng)絡(luò)為依托,以多媒體技術(shù)和可以接入網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)終端設(shè)備為基礎(chǔ),更加方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動(dòng)及教育、科技方面的信息交流活動(dòng)[1]。國(guó)際遠(yuǎn)程教育學(xué)家戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan)在談到移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō):“由遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和移動(dòng)通信技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)將為我們展現(xiàn)學(xué)習(xí)的未來(lái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)之后的第三種學(xué)習(xí)方式?!盵2]移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了全新、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加便捷高效,學(xué)習(xí)資源豐富多樣,學(xué)習(xí)者可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求,自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式的選擇,移動(dòng)學(xué)習(xí)也是一種交互性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,可以輕松實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的及時(shí)溝通,解決分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)和疑點(diǎn),分享學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和思想,提高學(xué)習(xí)效率,因此必然會(huì)受到越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的歡迎。

        二、大學(xué)英語(yǔ)課融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

        現(xiàn)代教育技術(shù)的日新月異和蓬勃發(fā)展,大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的客觀現(xiàn)狀和實(shí)際需求,促使大學(xué)英語(yǔ)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

        在校大學(xué)生多數(shù)是“00后”,他們的個(gè)性十分強(qiáng),更喜歡按照自己的意愿學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)更受他們青睞。移動(dòng)學(xué)習(xí)所體現(xiàn)的靈活自主的特點(diǎn),可以很好地迎合每位學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)需求,能使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)高度集中注意力,從而提高自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。此外,基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時(shí)間,隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)汲取新知識(shí),鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),極大節(jié)省了時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率,也在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,開(kāi)發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能?;谝苿?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后的消化復(fù)習(xí)都為課堂教學(xué)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,將在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮不可估量的作用。

        三、融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)新生態(tài)課堂

        融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)新生態(tài)課堂不僅能充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,而且能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。把傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),探索和分析新型的融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)體系的改革途徑至關(guān)重要。

        (一)改良教學(xué)內(nèi)容

        大學(xué)英語(yǔ)課是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)課程也是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解世界先進(jìn)文明和文化,培養(yǎng)國(guó)際意識(shí),提高人文素養(yǎng)的素質(zhì)教育課,對(duì)于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。因此,課堂上應(yīng)努力豐富英語(yǔ)素質(zhì)教育部分的內(nèi)容,融合移動(dòng)學(xué)習(xí),補(bǔ)充擴(kuò)展包括交際實(shí)用口語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)寫(xiě)作、英美文學(xué)賞析、英美電影片段欣賞等部分的內(nèi)容,全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。例如:教師可以選取與單元主題緊密相關(guān)的經(jīng)典英語(yǔ)原聲電影片段,通過(guò)小組討論或主題概述等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。課后,通過(guò)班級(jí)QQ群,微信群布置影評(píng)鑒賞,從內(nèi)容主題、人物角色、背景文化等方面提出相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生討論交流,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力,增強(qiáng)了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力,又激發(fā)了他們的發(fā)散性思維,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,提高了自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)因材施教,積極了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)期待,結(jié)合所教班級(jí)的專業(yè)特色,融合移動(dòng)學(xué)習(xí),注重把教材資源和移動(dòng)教學(xué)資源整合起來(lái),制作出圖文并茂、音視頻結(jié)合的課堂教學(xué)資源,提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,使得課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正做到學(xué)以致用。

        (二)豐富教學(xué)手段

        移動(dòng)學(xué)習(xí)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更多豐富的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)站在線學(xué)習(xí)是最直接和最廣泛的移動(dòng)學(xué)習(xí)手段,教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)主要內(nèi)容研發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)資源發(fā)布到學(xué)習(xí)網(wǎng)站,同時(shí)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的在線測(cè)試題庫(kù),學(xué)生只需登錄該網(wǎng)站便可以自主學(xué)習(xí)英語(yǔ),訓(xùn)練各項(xiàng)英語(yǔ)技能,并通過(guò)在線測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,從而有計(jì)劃地合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。此外,利用QQ、微信開(kāi)展移動(dòng)教學(xué),可以快速和直接地分享教學(xué)內(nèi)容,反饋學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群或微信公眾號(hào),將學(xué)習(xí)任務(wù)和要求及時(shí)發(fā)布到班群或公眾平臺(tái),組織和引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)學(xué)習(xí)討論和交流。專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。FiF口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng),iWrite寫(xiě)作,批改網(wǎng),外研社隨身學(xué)APP等讓學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),便捷高效,隨時(shí)訓(xùn)練,獲得多維度即時(shí)反饋。同時(shí),教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生訓(xùn)練情況,即時(shí)獲取評(píng)價(jià)反饋,有效量化自主訓(xùn)練效果,全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),及時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (三)改革教學(xué)形式

        在基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)要求,教師按照合適的教學(xué)進(jìn)度將制作好的學(xué)習(xí)資源上傳到移動(dòng)學(xué)習(xí)庫(kù)中,學(xué)生只需要利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備,隨時(shí)隨地登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通與交流,幫助他們解決學(xué)習(xí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)。融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),較之傳統(tǒng)教學(xué)模式,有突出特點(diǎn)。首先,它能使教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心[3]。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平和接受程度,選擇真正適合的學(xué)習(xí)資源循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。此外,學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)非常靈活,不受時(shí)空約束,學(xué)習(xí)方式富有自主性。學(xué)生可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)需求,合理安排學(xué)習(xí)方式:可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),也可以與同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),這樣能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。其次,融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況,提出適宜的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,制作配套的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)合理的移動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié),監(jiān)控把握學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)度,總結(jié)分析移動(dòng)學(xué)習(xí)反饋信息,從而充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。最后,融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用和共享。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),各類學(xué)習(xí)資源能即時(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師也能迅速收集學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)資源的反饋信息,及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整與修改,這些資源不僅能夠被校內(nèi)乃至其他學(xué)校的學(xué)生充分利用,而且能夠提高學(xué)習(xí)資源的使用率。

        (四)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

        教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)效果良莠的重要手段,而且是督促和激勵(lì)學(xué)生重視學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要途徑。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下,需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制,使移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,更好地組合與互補(bǔ)。一方面,在注重結(jié)果考核的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,全方位評(píng)價(jià)教學(xué)。移動(dòng)教學(xué)中,課程期末考試,英語(yǔ)等級(jí)考試主要考核了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況和整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果,此外,教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)過(guò)程的情況,而且要考核和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)主要包括:參與移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間長(zhǎng)度,參與活動(dòng)和討論的積極性,作業(yè)提交的數(shù)量和質(zhì)量等。對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)主要包括:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性,教學(xué)資源自建的數(shù)量和質(zhì)量,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋分析的時(shí)效性等。另一方面,應(yīng)把教師評(píng)分、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)多樣化的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。移動(dòng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí),為此,必須改革教學(xué)考核方式和考核范圍,讓學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中積極參與,能客觀公正地對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思評(píng)價(jià),更加清楚明白自己的欠缺與不足,了解彼此間的差距與缺陷,這樣可以填補(bǔ)教師在課堂之外難以監(jiān)控的空白,強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然,學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)并不是隨意、放任的,教師必須積極正確地監(jiān)控和引導(dǎo)。最后,過(guò)程考核和結(jié)果考核,教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng),同學(xué)互評(píng)應(yīng)給予合理比例,體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

        四、結(jié)語(yǔ)

        融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)新生態(tài)課堂能使學(xué)生獲得令身心和諧發(fā)展的教育體驗(yàn),使整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),最終踐行大學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想,實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育理念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Aleksander Dye. Mobile Education: A Glanee at The Future[EB/OL].http://www. nettskolen. com/forskning/mobile_ education.

        [2]桂清揚(yáng).從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)[J].開(kāi)放教育研究,2003(2):36-38.

        [3]胡杰輝,伍忠杰.基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué),2014(6):40-45.

        基金項(xiàng)目:湖南人文科技學(xué)院2017年教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):RKJGY1701)。

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