孟麗君

摘 要： 慶陽老區(qū)地處甘肅東部，是甘肅唯一的革命老區(qū)，有豐富的紅色文化教育資源。語文教育是母語教育，義務教育階段的語文課程要培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，學生要認識到中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。紅色文化是優(yōu)秀民族文化的一部分，極具教育價值，應在義務教育語文課程中有效應用。

關鍵詞： 慶陽老區(qū) 紅色文化 義務教育語文課程

中國紅色文化起源于馬克思列寧主義傳入中國時期，我國的紅色文化反映了中國人民在中國共產黨領導下進行的反帝反封建及爭取民族自由、獨立、解放的斗爭歷史和社會主義建設的歷史，是特定的物質財富和精神財富的總稱。我國紅色文化內容豐富，不僅包括革命先輩在艱苦卓絕的斗爭中鑄就的奮發(fā)向上的精神力量，還包括中國共產黨人在革命過程中創(chuàng)造或者遺留下來的革命根據地、革命場所、革命遺址、革命事跡、文藝作品等。愛國主義、集體主義、自強不息的奮斗精神、堅定不屈的理想信念是紅色文化的重要內容和核心要義，是重要的文化瑰寶，是優(yōu)秀文化的重要組成部分。紅色文化是極具文化價值和教育價值的文化資源，需要我們不斷地挖掘、學習和傳承。

一、慶陽老區(qū)有豐富的紅色文化教育資源

慶陽老區(qū)地處甘肅東部，是中國共產黨在土地革命時期開創(chuàng)的一塊根據地，是黨在西北最早播種革命火種的地方，是西北紅軍的搖籃，是全國文明的老蘇區(qū)，既是黨中央和長征紅軍北上抗日的落腳點，又是實現全面抗戰(zhàn)的出發(fā)點，是陜甘寧邊區(qū)模范抗日根據地的示范區(qū)和后勤基地。黨和革命軍隊在這里留下了內容豐富、獨具特色、極具歷史價值、文化價值和教育價值的紅色文化資源。具體有在新民主主義革命時期形成的慶陽老區(qū)精神和南梁精神，《繼承和發(fā)揚老區(qū)精神新論》中提出慶陽老區(qū)精神的內涵主要包括“堅定正確的政治方向、開拓創(chuàng)新的變革意識、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)作風、面向群眾的優(yōu)良傳統和不怕犧牲的奉獻精神”，在以南梁為中心的陜甘邊革命根據地上，劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩革命家和陜甘寧邊區(qū)廣大軍民用生命與信念鑄就的“面向群眾、堅守信念、顧全大局、求實開拓”為主要精神的南梁精神；有在土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中留下的兩百四十多處革命遺址、遺跡；有在革命時期留下的許多有重要價值的革命文物；有在革命時期及陜甘寧邊區(qū)時期產生的歌謠、說唱文學、戲劇、小說、新聞、報告文學等文藝作品。都是慶陽老區(qū)最寶貴的政治優(yōu)勢和精神財富，是國家的文化瑰寶，更是中華優(yōu)秀民族文化的重要組成部分，蘊含豐富的教育價值。

二、義務教育階段語文課程的重要性

語文教育是母語教育，語文課程是文化性、素養(yǎng)性課程，從長遠看，語文教育還應承擔著改造國民素質、重鑄人文精神的重任。著名特級教師于漪老師說：“母語是民族之基，它裝載與傳承者數千年的中華優(yōu)秀文化，蘊涵著民族精神、民族睿智，與中華兒女有著不解的情節(jié)?！盵1]語文課蘊含著豐富的科學文化知識，涉及社會生活的各個領域，是認識社會、了解中外優(yōu)秀文化的重要途徑。語文教材中精選的優(yōu)秀詩文、推薦的經典名著更是歷經歷史篩選而沉淀下來的精髓，代表了一個民族、一個時代的進步精神，可使人從中得到真知灼見和審美樂趣、優(yōu)化思維方式。語言傳承文化凝聚著一個民族的思維方式、風俗習慣、文化特性等。于漪老師多次強調，語文教的是母語，母語教育從某種意義上說就是民族精神的哺育。語言文字是民族文化的靈魂，并非沒有感覺的工具，無聲地記載著這個民族的物質和精神的歷史，母語的盛衰意味著一個民族生命力的盛衰。

義務教育階段的語文課是一門基礎課，是為學生終身發(fā)展打基礎的一門課，是學生學習和生活的工具課。義務教育階段的語文課對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的初步養(yǎng)成至關重要。2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”[2]義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（修改稿）》（以下簡稱《標準》）中進一步明確語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生會應用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”[3]。語文課程的目標是面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！罢Z文素養(yǎng)”是指“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展”[4]?，F代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，義務教育階段的語文課不僅培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，還促進學生全面發(fā)展，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成學生良好的個性和健全人格，義務教育階段的語文課程是學生良好語文素養(yǎng)形成的奠基階段。

三、慶陽老區(qū)紅色文化資源在義務教育語文課程中應用的必要性

（一）紅色文化的挖掘與傳承是時代需要

2014年10月15日，習近平同志“在文藝工作座談會上的講話”中提到“一個民族的復興需要強大的物質力量，也需要強大的精神力量。沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國家、一個民族不可能屹立于世界之林”。民族優(yōu)秀文化是由眾多地方優(yōu)秀文化的精華共同構成的，中華民族在長期發(fā)展歷程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化，紅色文化就是一種具有中國特色、中國風格、中國氣派的優(yōu)秀文化。紅色文化是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的精神結晶，是對中華優(yōu)秀傳統文化和世界優(yōu)秀文化的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新。彰顯馬克思主義的先進性、真理性，是中國共產黨的信仰、制度、作風、道德、革命精神、革命傳統等的綜合體現，具有鮮明的民族性、科學性、大眾性，是推進中華民族偉大復興的強大精神動力，需要發(fā)揚光大。紅色文化形成的歷史條件和體現的理論內涵，決定了它與社會主義核心價值體系具有內在一致性，是社會主義核心價值觀教育的生動范本，具有凝聚時代人心、激發(fā)大眾情感、彰顯時代精神的價值與功能。

（二）義務教育階段語文課程為紅色文化傳承提供重要陣地

紅色文化的弘揚與傳承離不開教育，更離不開語文課程。語文課程是學生良好人文素養(yǎng)及健康審美情趣的形成的重要陣地，是傳承發(fā)揚慶陽老區(qū)紅色文化的重要場所?！稑藴省吩凇罢_把握語文教育特點”中提出“應重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚”[5]。在“課程目標與內容”第一條、第二條分別提出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”，“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活、尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”[6]?！稑藴省访鞔_提出培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧是義務教育階段語文課程的主要內容及重要任務。慶陽老區(qū)紅色文化中奮發(fā)向上、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、顧全大局的愛國主義革命精神恰好和學生要培養(yǎng)的愛國主義、集體主義及社會主義思想道德是一致的，需要將其精髓精神在義務教育語文課程中發(fā)揚傳承?！稑藴省吩谡Z文課程的建設問題中提出語文課程的建設應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，“要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源”[7]。慶陽老區(qū)獨具特色的紅色文化資源恰好是慶陽地區(qū)可開發(fā)、可利用的獨具特色的教育資源，為地方課程及一些學校校本課程的開發(fā)提供豐富的資源。

總之，慶陽老區(qū)義務教育階段學生紅色文化是慶陽地區(qū)教育的特色資源，慶陽老區(qū)義務教育階段學生紅色文化教育是慶陽地區(qū)義務教育階段語文教學迫切需要的，紅色文化教育對慶陽老區(qū)學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)將發(fā)揮巨大作用，慶陽老區(qū)紅色文化也因走進課堂，走入每一位學生的心中而被很好地弘揚和傳承。

參考文獻：

[1]于漪.看母語教學地位的升沉[J].語文建設，2009（7、8）：10.

[2][3][4][5][6][7]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（2011版）[S].北京師范大學出版社，2011：2，2，2，3，6，4.

基金項目：甘肅省高等學?？蒲许椖俊稇c陽老區(qū)紅色文化在義務教育語文課程中的應用研究》（2016B-100）。