黃承程

摘 要：知學(xué)徒制在教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，且已取得了可觀的成效。汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，認(rèn)知學(xué)徒制契合汽修專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知學(xué)徒制 汽修專業(yè) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

汽修專業(yè)是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專業(yè)，中職汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技術(shù)人才。在現(xiàn)代汽修專業(yè)教學(xué)中，學(xué)徒制的應(yīng)用由來已久，但是由于傳統(tǒng)學(xué)徒制自身的局限作用，學(xué)徒制在汽修專業(yè)中的作用無法充分發(fā)揮。認(rèn)知學(xué)徒制將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)和學(xué)校教育高效結(jié)合起來，其在中職學(xué)校汽修專業(yè)中的應(yīng)用效果較傳統(tǒng)學(xué)徒制而言提升很多，有助于汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提升，更為中職汽修人才的培養(yǎng)提供了一種新模式和新思路。

一、認(rèn)知學(xué)徒制

美國(guó)認(rèn)知科學(xué)科林斯和布朗從人類學(xué)家萊弗關(guān)于傳統(tǒng)手工學(xué)徒制的研究中受到啟發(fā)，結(jié)合學(xué)校教育中注重認(rèn)知能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，于1989年提出了認(rèn)知學(xué)徒制理論。認(rèn)知學(xué)徒制是指將傳統(tǒng)學(xué)徒制方法中的核心技術(shù)與學(xué)校教育結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能。在此過程中，學(xué)習(xí)者通過參與專家實(shí)踐共同體的活動(dòng)，進(jìn)行某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。它是一種十分有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者高級(jí)思維技能的獲得和知識(shí)的遷移。認(rèn)知學(xué)徒制理論聚焦內(nèi)容、方法、順序、社會(huì)性四個(gè)維度，每個(gè)維度又有相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，領(lǐng)域知識(shí)、啟發(fā)式策略、學(xué)習(xí)策略、控制策略是內(nèi)容維度的設(shè)計(jì)原則，示范、指導(dǎo)、清晰表達(dá)、構(gòu)建腳手架、探究、反思是方法維度的設(shè)計(jì)原則，順序維度的設(shè)計(jì)原則是多樣性遞增、復(fù)雜性遞增、全局技能先于局部技能，社會(huì)性維度的設(shè)計(jì)原則是內(nèi)部動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)、合作、實(shí)踐共同體、情境學(xué)習(xí)。認(rèn)知學(xué)徒制理論自提出以來，在國(guó)際范圍內(nèi)產(chǎn)生了重大影響，在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。就認(rèn)知學(xué)徒制在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用而言，它被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)、師資培訓(xùn)、職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)之中。

二、認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

認(rèn)知學(xué)徒制改造了傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法、物質(zhì)設(shè)施、組織形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面的內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)學(xué)徒制中學(xué)校教育與情境脫離以及專家思維不可視的缺點(diǎn)，將學(xué)徒制有效地和學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)習(xí)者能夠參與專家實(shí)踐的真實(shí)情境，從而學(xué)習(xí)者的問題解決能力、高級(jí)思維能力等認(rèn)知技能得以培養(yǎng)。當(dāng)前，認(rèn)知學(xué)徒制是中等職業(yè)教育的應(yīng)用趨勢(shì)，能夠有效消解普通教育和職業(yè)技術(shù)教育之間的對(duì)立關(guān)系。汽修專業(yè)是中職學(xué)校的熱門專業(yè)，同時(shí)也是教育部實(shí)施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程的重點(diǎn)專業(yè)之一，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技術(shù)人才，汽修專業(yè)是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專業(yè)，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐操作。認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為汽修人才的培養(yǎng)提供了一種新模式，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)水平。

三、認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

綜合認(rèn)知學(xué)徒制內(nèi)容、方法、順序、社會(huì)性四個(gè)維度的內(nèi)容及其設(shè)計(jì)原則，認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的理論學(xué)習(xí)模式，更要為學(xué)生提供校企合作式的實(shí)踐模式，給學(xué)生提供參與專家共同體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)實(shí)力

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是保證認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)順利應(yīng)用并取得良好效果的重要舉措。認(rèn)知學(xué)徒制在汽修專業(yè)的應(yīng)用，不僅需要學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)秀的實(shí)習(xí)企業(yè)，為他們提供參與專家共同體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同樣也需要理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬，并且能夠熟悉應(yīng)用認(rèn)知學(xué)徒制的優(yōu)秀教師，這樣以來，學(xué)生才能夠?qū)⑵迣I(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，才能更好地用理論知識(shí)來指導(dǎo)、解釋實(shí)踐操作。因此，加強(qiáng)汽修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)精通理論和實(shí)踐知識(shí)，并能熟練應(yīng)用認(rèn)知學(xué)徒制模式的人才非常重要。

2.建立校企合作的實(shí)踐模式，給學(xué)生提供參與專家共同體活動(dòng)的機(jī)會(huì)

認(rèn)知學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用的重要前提就是建立校企合作的教學(xué)模式，唯有如此，學(xué)生才能真正與社會(huì)銜接起來，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力也才會(huì)更上一層樓，這也是在汽修專業(yè)中實(shí)施認(rèn)知學(xué)徒制的重要舉措之一。建立校企合作的實(shí)踐模式，首先學(xué)校就需要選擇運(yùn)行優(yōu)良、具備一定規(guī)模、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)，且具有社會(huì)責(zé)任感、能夠認(rèn)可并有效實(shí)行認(rèn)知學(xué)徒制的汽修企業(yè)，并與其建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這是開展認(rèn)知學(xué)徒制的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。另一方面，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要與企業(yè)的實(shí)踐安排形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)之態(tài)，這樣才能讓學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中走進(jìn)理論。再者，在校企合作實(shí)踐模式下，學(xué)校與企業(yè)的人力資源需要相互整合，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員來校教學(xué)，以他們自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來豐富專業(yè)課程理論教學(xué)，提高教學(xué)成果的輸出率。對(duì)于企業(yè)來說，也可以聘請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀教師來企業(yè)開展講座或講習(xí)班，提升企業(yè)工作人員的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，完善企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)。

3.重新設(shè)置專業(yè)課程體系，以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法培養(yǎng)技能

重新設(shè)置汽修專業(yè)課程體系是認(rèn)知學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)應(yīng)用的又一重要舉措。汽修專業(yè)的學(xué)生不僅需要充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更需要理論知識(shí)來支持實(shí)踐操作。只有兼?zhèn)淅碚撝R(shí)與操作技能的學(xué)生才是社會(huì)真正需要的汽修人才。因此，在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為汽修專業(yè)所設(shè)置的課程需要與企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容達(dá)到互補(bǔ)之勢(shì)，可以按照企業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐操作安排專業(yè)課程學(xué)習(xí)，這樣可以增加理論知識(shí)的實(shí)用性，發(fā)揮理論教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。另一方面，汽修專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置也不能脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)方法和教學(xué)順序的安排上可以適當(dāng)參考認(rèn)知學(xué)徒制的設(shè)計(jì)原則。

4.建立科學(xué)的考核方式，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，課程考核方式也需要做出相應(yīng)的改變，改變以往的結(jié)果性評(píng)價(jià)模式，采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，并將學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)、平時(shí)上課表現(xiàn)等與考試成績(jī)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上參考國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)學(xué)生做出綜合性考評(píng)，確?？荚u(píng)的公正性和準(zhǔn)確度。

結(jié)語

認(rèn)知學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的一種革命性突破，在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和理論水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]邵國(guó)鋒. 中職院校汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究[J]. 科技與企業(yè)， 2015（22）.

[2]謝政權(quán)， 肖子蕾. 淺析現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車檢修專業(yè)教學(xué)模式中的應(yīng)用[J]. 電子制作， 2014（3）.

[3]張冉， 溫云芳. 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職汽修專業(yè)中的應(yīng)用研究[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育， 2016， 14（3）.endprint