陳爽

【摘 要】新課改以來，對(duì)學(xué)生和教師的要求都普遍提高，但是長(zhǎng)年以來，學(xué)生經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)造成了偏科現(xiàn)象，故教師需要及時(shí)的解決高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀。本文將介紹在高中生物教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題并作出簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的改善策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)問題 改善措施 新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.069

學(xué)生經(jīng)歷過初中階段對(duì)于生物的基本了解之后，對(duì)于高中生物也就沒有那么陌生，但是學(xué)生在初中簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)生物，對(duì)生物知識(shí)理解得不夠透徹，這也導(dǎo)致了對(duì)以后的生物學(xué)習(xí)沒有奠定基礎(chǔ)。尤其是新課改實(shí)施以來，教師更應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整對(duì)高中生物的教學(xué)方式，順應(yīng)高考的形勢(shì)，從而提高高中生物的教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握高中生物的相關(guān)知識(shí)。

一、高中生物的教學(xué)現(xiàn)狀的分析

從新課程改革實(shí)施以來，與高中生物教學(xué)相關(guān)的問題越來越多，顯然可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適用于當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境。在我看來，高中生物的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）高中生對(duì)生物的興趣不高

高中階段，由于高考的壓力，每門課程的教師對(duì)學(xué)生都抓得比較緊，哪個(gè)老師對(duì)學(xué)生管得最嚴(yán)，學(xué)生對(duì)那一科就比較上心。對(duì)于學(xué)生而言，沒有體驗(yàn)到興趣所在，不知道自己到底喜歡什么，只是像一臺(tái)機(jī)器，不分黑天白夜的運(yùn)轉(zhuǎn)，只為了高考考出一個(gè)好成績(jī)，順利的考上自己心儀的大學(xué)。學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要體現(xiàn)在：一是，教師的教學(xué)方式?jīng)]有吸引學(xué)生的注意力，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是，學(xué)生對(duì)于高中生物的興趣比較低，學(xué)生感覺高中生物就像文科類的學(xué)科一樣枯燥乏味，所以學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)提不起興趣，更不用提其他的了。

（二）學(xué)生的自學(xué)能力不夠

新課改之前，學(xué)生都是出于被動(dòng)接受的一方，一直都依靠教師的帶領(lǐng)，自己對(duì)于學(xué)習(xí)沒有思考的能力以及對(duì)自己學(xué)習(xí)的意義也不清楚。所以教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，不再依靠教師傳道授業(yè)解惑。

學(xué)生自學(xué)能力不夠，體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)，只是純粹的依賴教師在課堂上的講解，在課下沒有絲毫主動(dòng)性去學(xué)習(xí)與理解；學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)，遇到難解的題目就不答，等著教師公布答案，然后理解答案，學(xué)生只是做到這一步而已，而不是親自主動(dòng)地積極地獨(dú)立思考，所以說當(dāng)下的學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力還沒有達(dá)到要求。

（三）教學(xué)方式比較落后

在新課程改革實(shí)施之后，教學(xué)方式仍一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)思路，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)，課堂參與的積極性也不高。教學(xué)方式落后主要體現(xiàn)在：教師為了方便，沒有利用現(xiàn)代科技；教學(xué)思路也一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生體驗(yàn)不到現(xiàn)代科技的文明，也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、對(duì)高中生物教學(xué)模式的改善措施

新課程改革實(shí)施以來，要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為一名生物教師，需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)的能力，不斷地引領(lǐng)學(xué)生積極地參與課程教學(xué)，從而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)與能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的關(guān)鍵所在，如果學(xué)生對(duì)于生物沒有興趣，那么就算教師的教學(xué)再完美，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物沒有興趣，那么高中生物的教學(xué)效率也不會(huì)有提高。所以，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣。那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，教師需要注意課程教學(xué)的引入方式。教師在教學(xué)時(shí)需要注意使用吸引學(xué)生注意力的引入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)表言論，啟發(fā)學(xué)生去積極地思考問題。

第二，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣。由于生物這門課程的特點(diǎn)，所以學(xué)生會(huì)感覺到生物有點(diǎn)枯燥，這時(shí)候教師需要及時(shí)的改變教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)到生物的新鮮感，幫助學(xué)生慢慢形成對(duì)生物的熱愛。

（二）提高學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是“填鴨式”教學(xué)和應(yīng)試教育，學(xué)生經(jīng)受長(zhǎng)年的“填鴨式”教學(xué)模式，對(duì)教師的依賴比較重，學(xué)生的自學(xué)能力比較低。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的自學(xué)能力。學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，才會(huì)逐漸形成自學(xué)的能力。那么，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生形成自學(xué)的習(xí)慣呢？

首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中勇于發(fā)表自己的意見，這樣一來，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)有了自己的理解，也鍛煉了學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練的時(shí)間久了，學(xué)生慢慢就形成了獨(dú)立思考的能力。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于每一門課程，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都比較重要，所以教師主要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。開始的時(shí)候，教師可以對(duì)這方面抓得比較嚴(yán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性要求，實(shí)行書面作業(yè)，等到學(xué)生徹底的養(yǎng)成了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣后，教師可以放松對(duì)這方面的管理。學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)之后，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，就不會(huì)顯得很吃力，教師的教學(xué)也就變得比較簡(jiǎn)單。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力。每個(gè)人都有懶惰的性格，所以教師需要幫助學(xué)生消除在學(xué)習(xí)方面的懶惰，告誡學(xué)生，學(xué)習(xí)只能靠自己的努力。學(xué)生一直依賴教師，所以解答問題的能力不高。必要的時(shí)候，教師可以采取一定的手段，來監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立解答問題。例如，教師在布置生物作業(yè)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生隨機(jī)分開，每一部分的學(xué)生的作業(yè)每一次都是不一樣的，雖然這樣會(huì)無形中增加教師的工作量，但是目的是純粹的，只為了幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考、解答問題的能力。

（三）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)的今天，教師在教學(xué)過程中，需要注意合理利用現(xiàn)代科技，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的進(jìn)步，放在教學(xué)上，就是教師在教學(xué)的時(shí)候，充分地利用現(xiàn)代科技的技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于生物的世界充滿好奇，這樣一來激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，二來突出科技的力量，最終提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

與此同時(shí)，教師的教學(xué)理念也需要與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生體驗(yàn)科技進(jìn)步的同時(shí)，體驗(yàn)到教師的教學(xué)理念也是與時(shí)俱進(jìn)的，這樣學(xué)生更容易適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為新一代的實(shí)用型人才。

作為一名生物教師，不但要滿足新課改的教學(xué)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代的變遷，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的高新人才。endprint