徐虹麗

摘要：目前許多高職院校對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)存在誤區(qū)，主體單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單、過分關(guān)注專業(yè)而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象頻現(xiàn)，不利于全面構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，很難為社會(huì)用人選人提供科學(xué)參考。積極探索新形勢(shì)下高職院校實(shí)踐育人的新渠道、新途徑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提供政策與機(jī)制支持是目前擺在各個(gè)高校面前的難題。恰逢高校共青團(tuán)改革之良機(jī)，團(tuán)中央學(xué)校部大力推進(jìn)高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度，本文即是筆者在長(zhǎng)期從事“第二課堂成績(jī)單”制度運(yùn)行與管理的過程中，結(jié)合當(dāng)下對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在的問題，意建構(gòu)一套科學(xué)的、系統(tǒng)的的實(shí)踐育人系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三者共同育人搭建一個(gè)有效平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；評(píng)價(jià)體系；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意義

隨著社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才需求量日益增大，高職教育事業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然高職學(xué)生是高職教育的主體，學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)其行為塑造和自身素質(zhì)養(yǎng)成起著非常重要的作用，是引導(dǎo)學(xué)生朝著什么方向努力的航向標(biāo)。而目前，高職院校每年招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，規(guī)模的擴(kuò)大增加了管理難度，在對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要?dú)w檔統(tǒng)計(jì)大量數(shù)據(jù)，任務(wù)繁瑣，往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。因此迫切需要開發(fā)出一個(gè)能準(zhǔn)確而又便捷的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)。

二、建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

通過“第二課堂成績(jī)單”學(xué)生雖然可進(jìn)行真實(shí)客觀的記錄并直觀地看到自己各項(xiàng)能力的長(zhǎng)短。但卻很難形成個(gè)人的綜合量化表，故可以以成績(jī)單數(shù)據(jù)位基礎(chǔ)再根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況和社會(huì)崗位要求設(shè)定客觀的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。所有的評(píng)價(jià)指標(biāo)都可以通過定性定量方法測(cè)量得到，并且可以通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)得到較為可靠的結(jié)論。同時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)可能簡(jiǎn)易，便于操作。

結(jié)合職業(yè)院校實(shí)際，本文采用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)有基本素質(zhì)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，通過定量定性分析，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)公式如下：N=0.3A+0.5B+0.2B。（其中N為評(píng)價(jià)總分）

A為基本素質(zhì)得分?；舅刭|(zhì)包括品德素質(zhì)、成績(jī)素質(zhì)、身心素質(zhì)三方面。品德素質(zhì)包括政治覺悟、集體觀念、遵紀(jì)守法、責(zé)任感、使命感等，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的最重要的基本素質(zhì)。

B為能力素質(zhì)得分。能力素質(zhì)是決定學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的重要因素。包括快速學(xué)習(xí)能力、分析思考能力、邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力等。此外，英語(yǔ)等級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書也是學(xué)生能力素質(zhì)的體現(xiàn)。

C為創(chuàng)新素質(zhì)得分。創(chuàng)新素質(zhì)有創(chuàng)新思維、想象力、創(chuàng)造力等。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)院的一個(gè)艱巨任務(wù)。所以應(yīng)綜合考慮國(guó)內(nèi)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等多方面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)是職業(yè)學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)的根本和關(guān)鍵，只有數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)好，系統(tǒng)才能正常高效運(yùn)行。設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和處理效率，減少數(shù)據(jù)冗余。此外，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)還應(yīng)具有一下特點(diǎn)：

（1）良好的人機(jī)界面。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)在使用過程應(yīng)具有良好的人機(jī)界面，這包括友好簡(jiǎn)明的可視化編輯、方便快捷的可視化輸入和高效準(zhǔn)確的圖形化評(píng)價(jià)結(jié)果輸出。

（2）較強(qiáng)的適應(yīng)能力。建立的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)能根據(jù)不同評(píng)價(jià)對(duì)象和不同評(píng)價(jià)要求建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)模型。

（3）多樣的決策形式。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)有多種數(shù)據(jù)處理方法，針對(duì)不同的要求可以提供不同的處理決策形式，如文字、表格、圖形等。

（4）較好的擴(kuò)充功能。數(shù)據(jù)庫(kù)的建立應(yīng)當(dāng)考慮到將來的發(fā)展，為以后的應(yīng)用提供支持并留下空間。

2.評(píng)價(jià)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)學(xué)生的ABC三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)，并錄入信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的成績(jī)，并進(jìn)行總分排名和單項(xiàng)排名。

把學(xué)生本次測(cè)評(píng)的平均分看作一個(gè)定量，各個(gè)學(xué)生的成績(jī)看作一個(gè)變量，方差可以用來度量成績(jī)變量和平均分的偏離程度，其計(jì)算公式如下：

當(dāng)隨機(jī)變量分布在平均值周圍時(shí)，得到的方差較小；當(dāng)隨機(jī)變量遠(yuǎn)離平局值時(shí)，方差就較大。方差可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的偏離程度。方差越小，證明學(xué)生綜合素質(zhì)水平較為接近，反之方差越大則學(xué)生兩級(jí)分化越嚴(yán)重。

3.系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

建立信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)是可以采取兩種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，一是C/S結(jié)構(gòu)（客戶端/服務(wù)器結(jié)構(gòu)），二是B/S結(jié)構(gòu)（瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）。B/S結(jié)構(gòu)可以大幅度縮小工作人員的工作任務(wù)和繁瑣程度，還能簡(jiǎn)化信息系統(tǒng)的維護(hù)，加快信息系統(tǒng)的開發(fā)速度。因此其成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)的首選。

4.系統(tǒng)的調(diào)試和維護(hù)

剛建立的信息系統(tǒng)可能還存在一些設(shè)計(jì)和運(yùn)行上的問題，不能立即投入使用，還需要進(jìn)行調(diào)試。對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模擬運(yùn)用和實(shí)際計(jì)算，不斷分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)和程序編碼，找出其錯(cuò)誤和缺陷，完善系統(tǒng)質(zhì)量，保證系統(tǒng)的可靠性。

四、總結(jié)

本文分析了高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)的必要性和具體要求，建立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，描述了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的目標(biāo)和主要功能需求，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析方法，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和選拔起到了輔助作用。

在這樣一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)分析的時(shí)代，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”遇上“第二課堂成績(jī)單”、當(dāng)大數(shù)據(jù)遇上大學(xué)生成長(zhǎng)的年輪，勢(shì)必碰撞出不一樣的精彩。希望通過運(yùn)用新技術(shù)、開拓新思路，能在高職教育和共青團(tuán)改革攻堅(jiān)的浪潮里，嘗試用一套全新的育人體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才開辟嶄新道路。

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