吳梅芝

摘要：新課程改革的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更能夠突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)主要是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，通常當(dāng)小學(xué)生個(gè)體遇到某個(gè)數(shù)學(xué)問題得不到解決時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題，極大的阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。小組合作學(xué)習(xí)主要是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，通常當(dāng)小學(xué)生個(gè)體遇到某個(gè)數(shù)學(xué)問題得不到解決時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就顯得非常重要。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)一些問題后，就直接進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)了，并沒有給學(xué)生留出思考的時(shí)間來，這樣導(dǎo)致了組內(nèi)學(xué)生發(fā)展不平衡，根本達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。近年來，新課程改革不斷深入，將小組合作學(xué)習(xí)模式有效的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師先給學(xué)生留出思考的時(shí)間，明確小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間相互促進(jìn)、相互激勵(lì)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。以下內(nèi)容結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性，詳細(xì)的闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的表現(xiàn)

（一）豐富學(xué)生的解題方法

雖然說在小學(xué)數(shù)學(xué)教育這種奠基階段，許多數(shù)學(xué)問題的答案都非常標(biāo)準(zhǔn)，但卻可以通過多種方法得到答案，讓學(xué)生具有更加豐富的選擇性。通過小組合作的方式，每一個(gè)學(xué)生都有可能對相同的問題給出不同的解法，在最終學(xué)生就能夠獲得十分豐富的解法，對于拓展學(xué)生的思維方式具有很大的幫助。比如說，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“角”的概念時(shí)，除了引申生活中所存在的各種角之外，還可以由多個(gè)同學(xué)共同討論，從不同的途徑對角的概念進(jìn)行闡釋。有些學(xué)生可能會(huì)說角就是兩條線段相交組成的圖形，有些學(xué)生會(huì)說角是一條直線被彎折之后形成的圖形，也有一些想象力較為豐富的學(xué)生會(huì)認(rèn)為角就是一根被折斷的筷子。這種對一個(gè)數(shù)學(xué)問題多樣化的認(rèn)知方式，不僅可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力得到提升，更能夠?qū)W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)上許多工作都需要許多人共同協(xié)作完成，合作成為了成功的關(guān)鍵。而我國當(dāng)今的小學(xué)教育工作中，對學(xué)生的教學(xué)最為欠缺的就是對其合作意識(shí)的培養(yǎng)，只是一味地引導(dǎo)學(xué)生要有獨(dú)立自主思想，而學(xué)生的合作能力卻沒有得到很好的培養(yǎng)。而小組合作學(xué)習(xí)的方式，則是合作意識(shí)培養(yǎng)以及合作能力訓(xùn)練的最佳方式，不僅可以讓學(xué)生在這種方式下提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，更可以讓學(xué)生感受到合作所帶來的好處，對日后的學(xué)習(xí)效率提高有著很大的幫助。比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中，對時(shí)、分、秒等時(shí)間觀念的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位對生活中出現(xiàn)的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中就會(huì)充分發(fā)揮小組合作的功能，對合作意識(shí)的培養(yǎng)體現(xiàn)得非常突出。

（三）提高學(xué)生的自學(xué)能力

目前，小學(xué)生由于正處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，自學(xué)能力受到了嚴(yán)重的限制。但如果在課堂教育中注重對自學(xué)能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生的自學(xué)能力較差的情況將能夠得到很好的改善，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供長遠(yuǎn)的幫助。比如說，小學(xué)課本中對圖形的認(rèn)識(shí)，就是以后幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提升之后，在日后的學(xué)習(xí)過程中將更加得心應(yīng)手。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性分析

（一）合理的劃分合作小組

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是要讓每一個(gè)小組成員都能夠從合作學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)，如果每一個(gè)小組成員都是自行組合，教學(xué)任務(wù)通常不能夠正常完成，學(xué)生也不能夠有所收獲。因此，必須要合理的劃分合作小組。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在劃分合作小組時(shí)，必須要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足，合理劃分合作小組。例如，教師在劃分小組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、接受能力的不同，以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分小組。例如在教學(xué)這種劃分小組的方法，可以使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，共同完成教學(xué)任務(wù)，而且還能夠保持小組內(nèi)部和小組之間的平衡。

（二）指導(dǎo)合作方法

良好的方法是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?。學(xué)生之間既有知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力方面的差異，又有性格、習(xí)慣、情感、心理方面的差異。合作學(xué)習(xí)的目的就是把小組中不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題。因此，在教學(xué)中教給學(xué)生一些具體的合作學(xué)習(xí)的方法顯得尤為重要。案例一：“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)習(xí)包，請同學(xué)們打開學(xué)習(xí)包看一看里面有些什么材料。生：椰子汁罐、茶葉罐、紙水杯、紙做的圓柱模型、一個(gè)裝有紙片的信封……師：請同學(xué)們根據(jù)這些材料，采用看一看、摸一摸、剪一剪、拼一拼等方法，當(dāng)然同學(xué)們也可以采用自己喜歡的方法，先單獨(dú)后合作開展研究，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)圓柱的哪些特征。留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行研究，教師參與討論并進(jìn)行指導(dǎo)。師：剛才老師參與了同學(xué)們的研究討論，知道大家有了很多的研究成果。下面我們舉行一次班級(jí)圓柱研究成果發(fā)布會(huì)。為開好這次發(fā)布會(huì)，老師有個(gè)建議：發(fā)言的同學(xué)可以在自己的座位上，但更歡迎到臺(tái)前來，介紹時(shí)要說說你發(fā)現(xiàn)了圓柱的哪些特征，是怎樣發(fā)現(xiàn)的；未發(fā)言的同學(xué)不僅要認(rèn)真聽，還要跟著發(fā)言的同學(xué)一起看看、摸摸、剪剪、拼拼等等。當(dāng)然你可以補(bǔ)充，也可以向發(fā)言人提出質(zhì)疑。

小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，提高合作能力，教師更應(yīng)該完善和改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)適量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint