魏偉

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)以圖文并舉、聲像結(jié)合的表現(xiàn)形式，以超越課堂限制的非凡表現(xiàn)力，大大提高了孩子們對(duì)課堂教學(xué)的理解和感受，進(jìn)而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入全新的境界，把孩子們帶進(jìn)了全新的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、開發(fā)智力、提高課堂實(shí)效、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都起到了至關(guān)重要的作用。但是多媒體輔助教學(xué)也是一把雙刃劍，我們必須堅(jiān)持實(shí)效性、知識(shí)性、嚴(yán)密性和趣味性的原則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；有效整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)以圖文并舉、聲像結(jié)合的表現(xiàn)形式，以超越課堂限制的非凡表現(xiàn)力，大大提高了孩子們對(duì)課堂教學(xué)的理解和感受，進(jìn)而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入全新的境界，把孩子們帶進(jìn)了全新的課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、開發(fā)孩子們智力、提高課堂實(shí)效、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面都起到了至關(guān)重要的作用。但是多媒體輔助教學(xué)也是一把雙刃劍，我們必須堅(jiān)持實(shí)效性、知識(shí)性、嚴(yán)密性和趣味性的原則，以發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最大功效，以達(dá)到多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。

一、媒體體技術(shù)輔助課堂教學(xué)必須科學(xué)、合理，找準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是眾所周知的，但它優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮要有一定的條件，并不是只要使用了多媒體技術(shù)就一定能提高課堂教學(xué)實(shí)效，更不是多媒體使用率越多效果越好。我們課堂教學(xué)決不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容來運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也決不能一味的追求形式，而忽視孩子們這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。所以，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教科書，找準(zhǔn)多媒體與課本的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效地輔助教學(xué)，這樣才能起到事半功倍的實(shí)效。

二、要重視課堂教學(xué)實(shí)效，避免本末倒置、喧賓奪主

運(yùn)用多媒體技術(shù)是為了提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)實(shí)效。但往往有一些教師在制作教學(xué)課件時(shí)，不是重視知識(shí)的傳授而是注重課件形式上的精美。從封頁(yè)到主頁(yè)再到每個(gè)主題頁(yè)，無不漂亮精美，尤其是在公開課時(shí)，更是把課件制作得美妙絕倫。在課堂展示時(shí)，給孩子們的感覺是美不勝收，耳目一新。整個(gè)課堂教學(xué)顯得非常熱鬧，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。但整節(jié)課下來，孩子們印象最深的是課件中好看的畫面，而非課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，可以說這樣的多媒體運(yùn)用已經(jīng)本末倒置，喧賓奪主了。這樣的課堂教學(xué)肯定不能算是成功的，其失敗的主要原因在于教師在制作與展示課件時(shí)，忽略孩子們的有意注意與無意注意的規(guī)律。在課件中過度使用和教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的媒體因素等，這樣只會(huì)使孩子們把更多的無意注意放在誘人的圖像和動(dòng)聽的音樂上，而無法專心于課件所傳遞的教學(xué)內(nèi)容，所以效果常常適得其反。因此，在我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和孩子們的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)、有效地選用多媒體技術(shù)，要緊扣課堂教學(xué)的主題，重視課堂教學(xué)實(shí)效，決不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)必須注意“交互性”，避免“人灌”變“機(jī)灌”

多媒體技術(shù)有效輔助教學(xué)，我們教師必須要有科學(xué)的教學(xué)思想與理念。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)并不是像一些老師所理解的，就是做個(gè)課件，放幾張幻燈片，只是將黑板板書換成了幻燈片。整個(gè)課件沒有一次使用交互按鈕，整個(gè)課堂教學(xué)還是由教師操作、多媒體演示、孩子們“洗耳恭聽”，只不過變成了多媒體“填鴨式”教學(xué)。由以前的“人灌”模式變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和孩子們的被動(dòng)性，這樣多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性根本沒有體現(xiàn)。要有效發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以孩子們?yōu)橹黧w。在課件設(shè)計(jì)上，可將課件設(shè)計(jì)成孩子們學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意提高課件的交互性以及課件界面的人性化，使課件能根據(jù)我們課堂教學(xué)需要而隨時(shí)調(diào)整。同時(shí)，還要考慮不同層次孩子們的接受能力，適當(dāng)提高課件的智能化，能有效應(yīng)對(duì)孩子們的回答或提問做出相應(yīng)的響應(yīng)，真正使孩子們成為課堂教學(xué)的主人。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，決不能忽視教師的指導(dǎo)作用

任何教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都不能離開老師的指導(dǎo)。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師把上課要講的話，錄制下來作為配音，跟隨課件播放。上課時(shí)，老師操作多媒體，孩子們隨大屏幕顯示學(xué)習(xí)，一堂課下來看不到老師在黑板上寫幾個(gè)字，在講臺(tái)上說幾句話。其實(shí)，多媒體輔助教學(xué)，并不是要代替教師的指導(dǎo)作用。教師與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，我們的表情以及肢體語(yǔ)言的示范，可以引起孩子們的有效共鳴，吸引孩子們的注意力。我們課堂授課的過程也是一個(gè)師生情感交流的過程，更是一個(gè)對(duì)孩子們心理活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)的過程。而教師如果一味地追求多媒體展示，不僅對(duì)孩子們的個(gè)性心理活動(dòng)難以掌握，而且還不利于運(yùn)用教師對(duì)孩子們情緒的調(diào)控，難以引導(dǎo)孩子們感情上的共鳴，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)也難以真正得到有效落實(shí)。

五、給孩子們留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間

創(chuàng)新是我們民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容。多媒體輔助課堂教學(xué)在化抽象為直觀、提高課堂教學(xué)可接受程度的同時(shí)，很容易對(duì)孩子們創(chuàng)新思維和想象能力限制，孩子們的創(chuàng)新能力也會(huì)受到抑制。所以，在運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)，我們要給孩子們留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。

總之，我們應(yīng)科學(xué)、辨證的對(duì)待多媒體技術(shù)，揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。科學(xué)、有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使其更好的為提高我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，使我們教書育人的目標(biāo)得以真正落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。endprint