解來昆

摘要：體育教育的發(fā)展，離不開小學(xué)體育的教學(xué)。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程里，教師一定要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)體育的興趣。與此同時(shí)，教師作為體育活動中的主體應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自己的體育教學(xué)素質(zhì)以便幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)體育的學(xué)習(xí)。本文通過對小學(xué)體育意義及其特點(diǎn)以及提升小學(xué)體育的教學(xué)水平進(jìn)行論述，進(jìn)而為我國小學(xué)體育教學(xué)的研究發(fā)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)水平

伴隨著科技的日新月異以及新課改的改革實(shí)施，教育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展也提出了新要求，即全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育。所以，對于小學(xué)的體育教學(xué)意在使學(xué)生的積極鍛煉習(xí)慣得以培養(yǎng)，而讓其身心處于持續(xù)健康的狀態(tài)是小學(xué)體育教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。相比其他學(xué)科而言，對于小學(xué)體育的教學(xué)，有著獨(dú)特的顯著特點(diǎn)。我們要明確小學(xué)體育教學(xué)的水平若有提升，不僅僅會使學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣得到有效培養(yǎng)，而且也能讓他們從中獲取快樂的同時(shí)身心得到發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)的意義

小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)對于學(xué)生的影響是不可磨滅的，它為以后階段的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)性格和習(xí)慣相關(guān)方面的形成有良好的開端。所以，小學(xué)體育教學(xué)的積極意義是不可忽視的。對于教學(xué)，學(xué)校不能忽視體育教學(xué)對其他教學(xué)的輔助作用和有益影響，應(yīng)該恰到好處地舉辦比賽競賽，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心都得以發(fā)展提高。

學(xué)校一定要對體育教學(xué)和文化課教學(xué)同等對待，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)是會影響其文化課水平的。老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要能立足于學(xué)生的心理和生理特征，因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)的對象毫無疑問是小學(xué)生，所以其具有顯著的獨(dú)一無二的特征。

1.教學(xué)目標(biāo)具有雙重性

小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)具有雙重性質(zhì)，不但要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且要通過一定的體育教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式，使他們對健康的認(rèn)知得以有效提高。

2.教學(xué)體現(xiàn)了針對性

對于體育教學(xué)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特有心理和生理的專屬特征實(shí)行具體的教學(xué)，要具體問題具體分析，從實(shí)際出發(fā)，從而使體育教育質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著提高。切忌生搬硬套不屬于學(xué)生年齡階段的教學(xué)措施，以免產(chǎn)生反作用。

3.教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)其恰當(dāng)性

恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，而非強(qiáng)制性灌輸是老師在進(jìn)行體育教學(xué)所要注意的一點(diǎn)。要讓學(xué)生處于可以接受的范圍之內(nèi)，這樣才不至于導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對體育教學(xué)厭學(xué)的態(tài)度。與此同時(shí)，體育教學(xué)作為一門具有較高的具體實(shí)踐性的課程，其科學(xué)性自不必說，所以教師在教學(xué)過程中進(jìn)行合理安排要以學(xué)生的具體體質(zhì)為主，科學(xué)安排、循序漸進(jìn)才是進(jìn)行體育教學(xué)的科學(xué)性體現(xiàn)。

三、提升小學(xué)體育教學(xué)水平的教學(xué)方法

教師們以小學(xué)體育的自身特征為基礎(chǔ)，通過進(jìn)行教學(xué)從而總結(jié)出以下幾種提升小學(xué)體育教學(xué)水平的教學(xué)方法。

1.設(shè)置情境教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)啟發(fā)模式

相比傳統(tǒng)教學(xué)而言，教學(xué)的啟發(fā)模式具有明顯的優(yōu)勢。教師在對學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式模式教學(xué)之時(shí)，首要之處應(yīng)該使情境教學(xué)得以創(chuàng)設(shè)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的強(qiáng)烈興趣。針對于學(xué)生所創(chuàng)建的教學(xué)情景，教師必然要基于學(xué)生的喜好與特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，便于學(xué)生能夠輕易接受。值得注意的是，體育教學(xué)意在實(shí)踐而非理論，所以一味地傳授理論知識不是一個(gè)教師在進(jìn)行體育教學(xué)中可取的做法。應(yīng)該讓學(xué)生自主操作，教師在側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在感知的范圍內(nèi)對內(nèi)容進(jìn)行理解，然后通過相關(guān)的實(shí)踐加深記憶與深刻領(lǐng)悟。

2.加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育活動的積極主動性

體育教學(xué)相比其他學(xué)科要更注重于實(shí)踐這一點(diǎn)有目共睹。所以在其教學(xué)過程中，學(xué)生要把所學(xué)到的體育理論知識通過不斷地實(shí)踐加以掌握才是體育教學(xué)的真正目的。教師在此過程中所扮演的角色是極其重要、不容忽視的，必須親自對動作要領(lǐng)進(jìn)行示范舉例，給予學(xué)生參與理解操作的機(jī)會，讓學(xué)生由被動的接受參與轉(zhuǎn)化為主動積極地進(jìn)行體育活動，學(xué)生們可以從教師的示例中直接對動作要領(lǐng)進(jìn)行感知，然后努力通過一定的實(shí)踐使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固，從而確立了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識，也直接地促使體育教學(xué)的效果得到提升。

3.因材施教，關(guān)注個(gè)體之間的差異

每個(gè)學(xué)生的自身情況不同，所產(chǎn)生的差異自然也是不能避免的。教師進(jìn)行體育教學(xué)，必須要對所有學(xué)生的身體情況、特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)調(diào)查與確認(rèn)，不同的學(xué)生依據(jù)其所具有的特殊性采取不同的教學(xué)理念。與此同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能地使學(xué)生參與到體育活動中來，利用鼓勵的手段和其他方式的結(jié)合，使學(xué)生對體育活動倍感興趣。

4.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性安排

對于教學(xué)內(nèi)容的安排，要充滿結(jié)構(gòu)化、多樣化及其一體化的特點(diǎn)。小學(xué)生對于事物的接受能力正處于較強(qiáng)的階段且極輕易會對容易掌握控制的東西失去好感度，產(chǎn)生疲憊狀態(tài)。所以教師在對教學(xué)活動的安排中，要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行靈活性安排，通過各種各樣的教學(xué)方式的相互配合使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保證體育教學(xué)可以朝著健康、有序的方向發(fā)展，從而為我國體育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

四、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)所具有的積極意義必須引起我們的高度重視，我們要明確意識到，小學(xué)體育教學(xué)和其他年齡段的學(xué)生的教學(xué)是不一致的，不能混淆開來。教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程里要充分對小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)加以掌握，并通過結(jié)合學(xué)生所存在的身心特征，進(jìn)行有效科學(xué)的教學(xué)。另外，一定要提高體育教學(xué)的水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)的興趣得到培養(yǎng)，并通過體育活動滿足其興致，使身心得到了健康發(fā)展。唯有如此，才可以在既保證小學(xué)體育教育取得充分發(fā)展之時(shí)又能為以后的小學(xué)體育教學(xué)研究提供借鑒，可謂是一舉兩得。endprint