胡倩倩

摘要：隨著國家對素質(zhì)教育改革的不斷深入，許多教學(xué)一線的老師在不斷地探索新的信息技術(shù)教學(xué)方式，以求得學(xué)生的平穩(wěn)、健康發(fā)展。而對于高中信息技術(shù)教學(xué)來說，創(chuàng)新是不可忽視的一個重要方面。高中傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足時代的要求，這樣的人才培養(yǎng)方式對于高中生的學(xué)習(xí)狀況是極為不利的，想要改變這種教育方式，首先要做的便是深入到高中教學(xué)一線中，根據(jù)實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，去探討改革的新思路，為學(xué)生創(chuàng)作更優(yōu)質(zhì)的課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；解決措施

新課程改革的不斷推進，對高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更多要求：首先，要求學(xué)生通過高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握一些基礎(chǔ)知識；其次，要求教師在高中信息技術(shù)教學(xué)中通過課堂創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對高中信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證高中信息技術(shù)教學(xué)在改革時期內(nèi)的教學(xué)效果與質(zhì)量。讓學(xué)生能夠為以后信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，換一句話說也是為學(xué)生具備步入社會的一項基本技能。

一、高中信息技術(shù)課堂存在的問題

高中信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為呆板，多位灌輸式的教學(xué)方式，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生對于課堂教學(xué)在心里都有一種抵觸情緒，何談什么積極性！學(xué)生一旦對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺失，將非常不利于他們學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)模式的教學(xué)限制，導(dǎo)致了學(xué)生的機械式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更顯得枯燥。

學(xué)生創(chuàng)新能力不足的情況其實在很多科目的學(xué)習(xí)中都存在，而學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力不足，在某一種程度上就會阻礙學(xué)生實踐能力以及認知能力的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師在高中信息技術(shù)教學(xué)中往往會忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師往往會更加注重知識的講解，而往往忽視了學(xué)生認知方面的能力培養(yǎng)，但是在這一過程中，學(xué)生往往意識不到自身能力的不足，不能有效地將課本上的知識轉(zhuǎn)化為動手實踐的能力。

二、加強高中信息技術(shù)教學(xué)的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

隨著新課改的不斷推進，高中信息技術(shù)一線教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新，改革教育方法，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主人。老師可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備的配置情況，有意識引進一些先進的教學(xué)方式。同時要求老師幫助學(xué)生開展有效的信息技術(shù)實踐教學(xué)活動。教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，將一些知識與實際的生活聯(lián)系起來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，從而引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的信息技術(shù)知識與日常生活有效聯(lián)系在一起，從而進一步激發(fā)學(xué)生對高中信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.創(chuàng)建合理的競爭機制，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風氣

教師根據(jù)每一個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，可以幫他們選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標或者競爭對手。將學(xué)生遠大的目標轉(zhuǎn)化為容易實現(xiàn)的一個個小目標。幫學(xué)生選擇合適的競爭對手有利于高中生形成你追我趕的良性競爭局面，同時老師在高中信息技術(shù)教學(xué)中可以通過創(chuàng)建競爭的學(xué)習(xí)氛圍活化教學(xué)形式，在充分調(diào)動學(xué)生高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，形成良性競爭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。目前的教學(xué)方式中，老師要充分利用每個學(xué)生不服輸?shù)男愿瘢瑒?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及水平。同時老師也可以采用信息技術(shù)知識點競賽活動以及課外調(diào)研實踐成果展示的方式，充分激發(fā)學(xué)生在高中信息技術(shù)教學(xué)中的主動性，讓每一位學(xué)生在良性競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！弊鋈魏问虑橹挥杏辛伺d趣，這樣的學(xué)習(xí)才是有趣、快樂的，但是對現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是沒有興趣的。有時候是因為教學(xué)內(nèi)容簡單，有時候是因為教學(xué)內(nèi)容沒有實踐機會，而這些長期得不到解決的話，就會影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。所以老師在現(xiàn)階段需要做的就是利用自身的教學(xué)經(jīng)驗對信息技術(shù)知識進行有效的整合，采用多種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的東西都有好奇心，同時也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建學(xué)生動手實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生對高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動探究高中信息技術(shù)課本中的內(nèi)容。

現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育以及新課改的提出，都要求我們對于傳統(tǒng)的教育模式進行改革，要求教學(xué)方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)的知識。但是，如何進行高中信息技術(shù)的有效教學(xué)改革是每一個高中信息技術(shù)教師都需要努力的，是每一個教師在參與過程中應(yīng)該思考的。高中信息技術(shù)教學(xué)的改革不僅僅是信息技術(shù)一門課的改革，更是學(xué)生更多能力的一個綜合提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在實際的教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生很容易就會感到枯燥乏味，還導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“兒童精神中有一種特別強烈的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者”。而傳統(tǒng)教學(xué)理念正與這說法背道而馳“以知識為中心，以課本為中心，以教師為中心”，教師總以課堂活動組織者的身份，安排和決定了課堂活動的一切，卻忽視了學(xué)生的自主性和主動性，致使學(xué)生一直處于被動的地位，完全體會不到知識所帶來的愉悅感，進而違背了了教學(xué)的最終目的和意義。endprint