林江娜

【摘 要】如何提升當前高中英語早讀的實效性，并提高學生學習英語的熱情和興趣，成為了眼前亟需解決的事情。本文就從目前高中英語早讀教學的基本現(xiàn)狀出發(fā)，所有出現(xiàn)的現(xiàn)狀進行分析和思考，進而提出如何提升高中英語早讀教學實效性的一些策略。

【關鍵詞】高中英語；早讀教學；實效性

“一日之計在于晨”，英語需要學生讀和記，以此來加強記憶和培養(yǎng)綜合的語言能力以及學習英語的信心。然而目前多數(shù)高中學生對英語早讀卻不夠重視，沒有將英語早讀的效果充分發(fā)揮出來，普遍呈現(xiàn)英語早讀低效率的現(xiàn)象。因此，探討提升英語早讀課實效性的對策，顯得必要。

一、現(xiàn)狀分析

目前高中學校一般固定每周隔天早上安排半小時來早讀英語。雖然學校領導也很重視早讀課的讀書氣氛，但早讀的氣氛就是不夠濃厚，效率也不大。其情況如下：

（一）學生早讀習慣的缺失

一些學生由于英語基礎差，學習上有困難，因而對英語不感興趣也不愛開口，并在某種程度上還有厭煩情緒，常常逃避開口讀英語或羞于放聲朗讀。還有部分學生沒有養(yǎng)成良好的作息習慣和緊張又有序的學習生活節(jié)奏，晚睡晚起早上瞌睡連連，匆匆上學不吃早餐等不良習慣極容易導致身心疲憊，早讀課效率低下。

（二）學生缺少英語早讀計劃

許多學生早讀課學習非常盲目，有的學生似乎總在讀第一課，有的學生早讀進行了很久目光還停留在某一頁，有的學生一味在讀單詞表等等，這些現(xiàn)象都反映出學生對英語早讀課缺少學習目標和完成學習任務的計劃意識，沒有明確的目標和任務，學生就沒有壓力也沒有動力，早讀課的實際效率就可想而知了。

二、對策分析

（一）認識并明確重要性

早晨是一天之中人的記憶力最好的時候。通過反復地對英語進行閱讀，不僅可以重新鞏固原來學習過的知識，同時也能提升學生們的英語口感。通過不斷地閱讀，會發(fā)現(xiàn)原來看不懂的句子和語法好像也能理解了。有過多年英語教學經(jīng)驗的老師，在談及如何學好英語的時候，都會不約而同地把早讀作為首要因素。

通常想要了解一個班級的英語水平，不需要一個個查看所在班級每次英語考試的成績，只需要觀察這個班級每天的早讀情況就能看出這個班級的英語水平。如果一個班級的學生在早讀期間，每一個學生都精神充沛、斗志昂揚地大聲地讀著英語，那么該班的英語水平一定不會差；相反，如果一個班級的學生在英語早讀期間，每一個精神都萎靡不振，聲音很小，那長此以往，英語學習成績肯定會變得一塌糊涂?？偟膩碚f，就是要讓學生充分認識到英語學習的重要性，以此來增加學生學好英語的信心和動力。

（二）精心設計早讀任務

早讀的目標任務要明確。早讀伊始，英語教師應該有針對性地布置好早讀任務，使學生在早讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則，預習新課等。

對于基礎比較差的學生而言，要求能熟練地朗讀文章，對于文章中出現(xiàn)的每一個詞語或是句子都要知道它的含義；對于中等英語水平的學生而言，可以要求他們背誦出文章中重點句子以及相關語法的學習和掌握；而對于英語水平較高的學生而言，最好能背誦出整篇文章，并學會對其中的重點語法進行靈活運用。這樣的話，班級中每一個層次的學生都有自身明確的學習任務，在英語早讀的過程中，帶著目標和任務去閱讀會在很大程度上提高學生學習英語的成就感。

要保證早讀任務形式的多樣性以及新穎性，貼近美味學生實際的英語基礎和學習能力。眾所周知，高中英語的單詞量非常大，文章也很多，有的甚至很脹，而且陌生詞匯占大部分。學生不僅要查單詞，還要熟練地閱讀出來，對于大對數(shù)學生而言，任務量是很重的，基本不到半小時的時間，學生就會厭倦，失去學習的興趣。其結果就只能是，一個早上單詞沒記住幾個，精力也耗盡了。一個人去記住這么多單詞，在僅僅一個早上的時間基本上是不可能的。比如，找一個英語水平較高且發(fā)音較準的學生領讀，然后同桌之間可以互讀、互聽以及相互改正。這樣早讀的學習氛圍就很快營造起來了，學生的英語朗讀熱情也會提升，就會大大增加英語早讀的閱讀效率。

（三）適時傳授記憶方法

第一，記憶單詞和短語的方法。單詞的記憶，最實用的就是音標記憶法，根據(jù)英語單詞的構造和拼寫，以及音標的發(fā)音，對其進行準確地記憶。短語的記憶，相對單詞來說，就比較容易了，只要其中比較簡單的單詞攻克了以后，在根據(jù)單詞的記憶方法攻克下較難的，這樣就能把整個短語記住了。

第二，語法的記憶。首先必須先得熟悉和了解它的意思之后，在進行記憶。在英語早讀開始的時候，可以先對這個新的語法進行了解和閱讀，在反復地閱讀之下，有什么問題和疑問可以與老師還有同學進行交流和探討，這樣有助于加深對語法的理解和記憶。

第三，文本段落的記憶?？吹揭黄碌挠⒄Z文章，不要怕，可以現(xiàn)在心里默讀，了解其整篇文章的主題思想之后，再對文中出現(xiàn)的生詞和短語進行查閱，可以利用詞典或者是電子產(chǎn)品等手段；然后就要大聲朗讀全篇文章，了解文章的每一個細節(jié)和內(nèi)在深層的含義；最后，根據(jù)自身的英語水平，選擇喜歡的段落進行背誦，程度好的最好將全文背誦下來。

（四）定期檢查讀背效果

早讀的效果要及時檢查，應善始善終，保質(zhì)保量。因此教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最后，并根據(jù)學生學習層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優(yōu)生背誦或復述課文。沒有完成所要求的早讀任務怎么辦？責其限期“達標”，下次早讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現(xiàn)。否則，檢查只會流于形式，使學生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機取巧的心理，并養(yǎng)成對學習、工作不負責任得過且過的壞毛病。

總之，按照上述原則和做法輔導早讀，作者感覺絕大多數(shù)學生早讀都很認真，并逐漸由被動變?yōu)橹鲃?，形成習慣。因此早讀的質(zhì)量大大提高，學生英語學習的綜合素質(zhì)也得到有效的促進和提高。

參考文獻：

[1]方冰依.淺談如何提高英語早讀課的實效[C].中小學外語教學論壇，2009.

[2]覃麗霞.英語教學要注重朗讀[J].中學英語教師版，2011.endprint