張雪婷

課外閱讀對于小學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的意義。正如余秋雨先生所說：“閱讀的最大理由就是想擺脫平庸，早一天就多一份人生精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！币虼?，筆者在語文課外時，多引導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力，讓同學(xué)們熱愛閱讀，并在閱讀中有所得有所悟，讓閱讀成為同學(xué)們平時生活的重要組成部分，使同學(xué)們的人生更加精彩。

羅伊·蘭德說：“閱讀是永恒的樂趣”。為了更好培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀這一樂趣，豐富同學(xué)們的課外生活，培養(yǎng)同學(xué)們的語文素養(yǎng)。筆者從以下三個方面對同學(xué)們的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1. 建立班級圖書角，營造班級閱讀氛圍

筆者在網(wǎng)上購買圖書架放置教室前排拐角，再倡議同學(xué)們把自己在家的一些圖書帶到班級與同學(xué)們共享，同時，筆者也把自己的藏書帶到班級提供給同學(xué)們閱讀。這樣，我們班級圖書角就基本形成啦！但同學(xué)們和老師的圖書畢竟是有限的。

于是，筆者就借助學(xué)校的圖書館這個平臺給同學(xué)們更多的閱讀空間。然而，筆者每月初都到學(xué)校圖書館為同學(xué)們精心挑選二十到三十冊適合我們小學(xué)生閱讀的書籍來豐富我們的班級圖書角。這樣班級圖書角圖書種類大為改善，就為同學(xué)們營造一個良好的閱讀氛圍。

2. 開展班級圖書漂流，培養(yǎng)同學(xué)們閱讀興趣

筆者在班級開展班級圖書漂流活動，并做好圖書借閱登記記錄，以便對圖書的管理。同時，筆者對同學(xué)們漂流的圖書進(jìn)行把關(guān)，對不適合我們小學(xué)生看的書籍清出圖書角。正如羅斯金說“生命是短暫的，空余時間很少，因此我們不應(yīng)把一刻空余時間耗費(fèi)在閱讀價值不大的書籍上”。讓同學(xué)們在圖書漂流時吸收一些有營養(yǎng)的知識，提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)。

為了檢查同學(xué)們的閱讀情況，每天請一位同學(xué)在課前分享一下的自己的閱讀收獲。少數(shù)的同學(xué)還僅僅停留在復(fù)述他們所看到的故事階段，但更多同學(xué)不僅能把故事復(fù)述得生動，而且還能講出這個故事所蘊(yùn)含的道理。通過這些可以看出我們的同學(xué)們是真閱讀、是用心閱讀，同時他們也慢慢地a愛上了閱讀，把閱讀課外書籍作為一種很好的習(xí)慣。

3. 組織同學(xué)們寫讀書心得，共享閱讀成果

盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少”。于是，筆者不僅讓同學(xué)們課前才藝展示中共享閱讀收獲，還讓同學(xué)們每周寫一篇讀書心得交給筆者。這樣使同學(xué)們更加用心去閱讀，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的讀書心得寫很好的時候，就在班級分享他的文章，并把他的文章張貼在班級展示墻上供全校欣賞。通過這種活動，同學(xué)們漸漸感受到閱讀和寫作的快樂！筆者從同學(xué)們的寫作中看到他們的寫作能力比上半年有很大的進(jìn)步。因此，筆者認(rèn)為語文課外閱讀對小學(xué)生非常重要，這樣將陶冶同學(xué)們的情感，豐富同學(xué)們的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)們的素養(yǎng)。

總之，通過班級語文課外閱讀的開展，同學(xué)們的閱讀興趣明顯提高。在閱讀活動的開展下，有一些家長向我反映現(xiàn)在孩子不再沉迷于電視，而是更加喜歡看書；還有一些家長向我反映現(xiàn)在孩子上街逛超市不再總是要錢買零食，而是要錢買一些課外讀物看看。聽到家長這番語重心長的話，筆者也感到很欣慰，同時也為同學(xué)們的進(jìn)步感到高興，為同學(xué)們開始熱愛閱讀而自豪。當(dāng)然，在我們語文教學(xué)中更能很好地反映這些認(rèn)真閱讀的同學(xué)在語言表達(dá)能力、知識拓展能力以及作文寫作能力都有很大的進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為，小學(xué)生的語文課外閱讀非常重要，不容忽視。endprint