季仁云

【摘 要】 本文通過對課堂教學采用真實證賬表和會計軟件、根據當?shù)仄髽I(yè)實際情況設計教學內容、利用學生日常生活和學校車間開展會計實踐活動、組織學生到企業(yè)實習等方面進行實踐性教學的探究，以提高中職會計專業(yè)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)符合地方經濟發(fā)展需求的初級會計專業(yè)人才。

【關 鍵 詞】 中職會計；實踐性教學

一、問題的提出

目前在中職學校會計專業(yè)技能教學中，存在缺乏實踐型教學環(huán)境，教材內容偏離社會實際，學生參加實踐鍛煉機會偏少，教學方法上重理論輕實踐等諸多問題，導致學生的動手能力普遍偏低，專業(yè)技能達不到實際工作的要求。近年來隨著各類學校會計專業(yè)畢業(yè)生的增多，企事業(yè)單位對財會人員的素質要求也日漸提高，而學歷不高的中職畢業(yè)生如果沒有過硬的專業(yè)技能，更是難以找到專業(yè)對口的工作。

會計實踐性教學是指通過全真會計證賬表和財務軟件作為教學用具，利用會計模擬實驗或到單位實習等手段，將會計理論知識與實際情況相結合，提高學生實際操作技能的一種會計教學模式。因此，利用實踐性教學，有效提高會計專業(yè)學生的實務技能，對中職學校來說尤其重要。

二、開展實踐性教學提高中職學生實務技能

（一）利用學生日常收支開展實踐性教學

學生的生活與經驗是接受教育、學習理解的基礎，通過日常生活中具體的經驗來學習，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生對專業(yè)理論知識的理解。將學生的日常生活引入到實踐性教學之中，使學生知道不僅是企事業(yè)單位需要會計工作，我們的日常生活也需要會計和理財。

實踐性教學就是要讓學生“做”起來，讓學生“動”起來，讓學生在“做中學、學中做”，從而提升實踐性教學實效。

1. 做好自己的賬，用好自己的錢。利用學生在校生活費用引入會計收支理念，要求學生對自己每個月的生活費用進行記錄，有收有支。并且做到有計劃用錢，收支要平衡，最好略有結余，不能超支。做好自己的賬，用好自己的錢，這既是生活也是學習。

2. 管好班會費，記好班級賬。利用平時購入班級用品的發(fā)票、從學校倉庫領用班級用品的單據等建立起班級財產臺賬。讓學生真正了解到企業(yè)通過賬簿記錄來核算和監(jiān)督物資的使用和結存情況，同時又保護了班級的公共財產。偶學于樂中，使學生在實踐活動中得到歡樂，在歡樂中學到知識，還能促使學生養(yǎng)成使用物品要及時記錄的良好理財習慣。

3. 外出采購，填好單據。要求同學們在為班級或學校外出購買物品時要填寫“借款單”“采購審批單”“入庫單”等單據，并取得來回車票、發(fā)票，回來后填寫“差旅費報銷單”進行報銷。充分利用一切現(xiàn)有的資源組織實踐化教學活動，使教學活動緊貼大家的生活，學以致用。通過實踐性教學，將枯燥的會計專業(yè)理論融入學生平時的生活點滴中。

（二）采用全真會計資料進行實踐性教學

會計是一門實用性很強的學科，重在實踐操作。對于以就業(yè)為主的中職學生來說，理論學得很好，而不會實際操作，照樣沒有用。由于教材中使用的證、賬、表與當?shù)仄髽I(yè)實際使用的證、賬、表并不完全相同，導致大部分學生在學校會做，到了企業(yè)卻看不懂。為了消除這種現(xiàn)象，必須從《基礎會計》開始就使用全真證、賬、表進行實踐性教學。

1. 利用全真證賬表進行會計手工賬操作。統(tǒng)一使用從財政局會計用品公司購置的空白證、賬、表進行教學，使學生平時學習所做的憑證、賬簿、報表，與企業(yè)的證、賬、表一模一樣，消除企業(yè)會計賬務的神秘感和陌生感，大大縮短了理論與實踐的距離，提高了學生的實踐能力。

2. 利用“財務軟件”進行會計電算化操作。當前計算機已經普及，企業(yè)的會計賬務處理均使用電算化，必須讓學生熟練掌握財務軟件。在中職會計實踐性教學中可以直接使用教學版的財務軟件，如用友、金蝶、浪潮、速達等企業(yè)普遍使用的會計軟件，使學生的實踐練習與企業(yè)的實際工作保持一致性。在納稅申報上使用國家稅務總局的“金三”教學版，掌握網絡稅務申報操作流程。稅務處理不僅是一項重要的會計工作，也是企業(yè)選擇會計人員標準之一。通過對會計電算化的實踐性教學，不僅使學生能夠熟練運用計算機進行會計賬務處理，還為畢業(yè)前考取會計從業(yè)資格證書做好準備。

3. 根據企業(yè)財會工作實際情況設計教學內容。中職學生畢業(yè)后基本上在但當?shù)毓ぷ鳎栽趯嵺`性教學中，應該根據當?shù)仄髽I(yè)財會工作實際情況設計教學內容。在經濟業(yè)務核算實踐操作中，可以通過校企合作單位復印一致兩個月的原始憑證作為實訓資料，使教學內容與企業(yè)的經濟活動內容保持一致。如果采用學校的實訓教材，則可適當增減教材內容進行會計實踐化教學。例如，在成本核算方法上將“計劃成本”改為“實際成本”核算，因為當?shù)匾灾行⌒推髽I(yè)為主，基本上都采用實際成本核算；在物資采購核算中增加了“分批送貨、定期或不定期結算”的核算方式，教材只列舉“錢貨兩清、先收貨后付錢、先付錢后收貨”三種方式，而在本地企業(yè)經營中卻大量存在分批送貨、到年底結算或不定期結算的方式進行；在存貨計價中，教材列舉了“先進先出法、先進后出法、加權平均法、移動平均法、個別計價法”五種，并著重介紹了前四種方法，而當?shù)仄髽I(yè)基本上采用一次加權平均法，沒有一家企業(yè)采用過先進先出法、先進后出法、移動平均法三種方法，事實上這三種方法根本不適合目前通用的賬簿格式，因此在教學中只簡單提過，不作要求；同樣在“對外投資”方面，當?shù)仄髽I(yè)96%以上是資金短缺，除了個別企業(yè)有聯(lián)營投資外，企業(yè)購買“股票、債券”的投資行為基本沒有，該內容也無需著重講解；在涉及稅收教學中應按照稅改要求加入“營改增”“個稅”“小企業(yè)稅收”等內容，并以《小企業(yè)會計準則》為主進行實踐性教學……如此等等，不一一列舉。經過了教師的精心設計，教學內容既緊貼企業(yè)實際，又符合財經法規(guī)的要求，使實踐性教學更具真實性。

（三）利用學校實訓車間開展實踐性教學

利用會計模擬實驗室進行會計實務模擬訓練，可以說是所有中職學校提高會計專業(yè)學生實踐能力的主要教學手段。但是實驗室不管如何去模擬，畢竟不是真的，所以有些學生雖然也經過了實驗室的模擬訓練，但到了企業(yè)還是不會操作。endprint

事實上完全可以利用學校的現(xiàn)有倉庫、機械實訓車間等資源，開展會計專業(yè)實踐性教學。讓會計專業(yè)的學生參與學校的物資管理活動，增加真實感，提高學生的實踐能力，同時也提高了學校資源的利用率。

教師指導學生分組輪流擔任不同崗位的角色，利用會計實驗室的通用全真證賬表為機械車間建立設備、物耗、產品等各種臺賬、為倉庫建立材料、工具等明細賬；制定各種物資的進出制度和流程手續(xù)，并進行記錄和核算。通過上述會計實踐化教學，使學生真正感受到會計的監(jiān)督作用，體會到利用賬簿記錄達到反映和監(jiān)督財產物資的使用及庫存情況。同時又能為學校有效地控制機械實訓車間的材料、工具的無序使用及浪費現(xiàn)象，節(jié)約了實訓成本。

會計專業(yè)和機械專業(yè)結合的實踐性教學模式，克服了會計模擬實驗室單純利用票據操作，而看不到實物的弊端，進一步提高了學生的實踐操作能力。

（四）走進企業(yè)進行零距離實踐性教學

會計工作因企業(yè)的不同而不盡相同，學校教學因受到時間和空間的限制，不管學校的教學活動如何逼真，但還是無法做到與企業(yè)的會計工作一模一樣。因此，在老師的指導下組織學生到企業(yè)開展實習活動，零距離接觸企業(yè)會計工作，就成了開展實踐性教學，提高學生專業(yè)技能必不可少的一個環(huán)節(jié)。

1. 了解企業(yè)的票據流，學會會計憑證處理。票據是企業(yè)生產經營活動的書面記錄，也是會計核算的唯一法定依據。因此在會計法規(guī)和財務制度中對票據的格式、填制、取得、流程、保管等均有嚴格的規(guī)定。在企業(yè)實習中教師指導學生了解供、產、銷過程所使用的票據及處理流程，還有各種費用支出和員工工資核算單據的取得、流轉及處理。票據處理是整個會計核算工作起點和基礎，通過對票據流的了解使學生領會票據在會計核算中的重作用，培養(yǎng)學生在處理票據實踐操作中一絲不茍的工作態(tài)度。

2. 了解企業(yè)的資金流，學會財務分析。資金不僅是企業(yè)生產經營的開始，也企業(yè)生產經營的終點，獲取超額的資金更是企業(yè)經營的目標，同時資金還是企業(yè)與外界交換的鏈條。通過出納編制的“現(xiàn)金日報表”，了解企業(yè)每日的現(xiàn)金流入量和流出量；通過會計編制的“現(xiàn)金流量表”，大致就能了解企業(yè)在會計期間的現(xiàn)金凈流量的變化和結構，分析資金使用情況和財務風險，領會資金在會計核算中重要意義。

3. 了解企業(yè)的物資流，學會成本核算。物資流比較復雜，既有企業(yè)與外部的交換流動（采購與銷售），又有企業(yè)內部流動（生產過程）。但物流卻是看得見、摸得著的實物變化，具有直觀性。通過實地觀察，了解企業(yè)物資在不同運動階段在會計賬務中的不同反映，了解產品產生過程中物耗，掌握企業(yè)的成本核算的方法。

實習活動除了在企業(yè)實地學習外，還可以利用在實習期間拍攝的企業(yè)生產經營過程的影像資料，在課堂上進行展示分析，結合書本知識進行講解，將理論知識與實踐活動相對照，進一步強化了學生的實踐能力。

會計實踐性教學不是紙上談兵，始終以全真證賬表、防真實踐環(huán)境貫穿于整個會計教學過程。理論與實踐結合、基本知識與擴展知識并重、傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法兼用，使學生在校內所學的知識得到鞏固、升華，特別是實踐能力得到充分提高。使中職會計專業(yè)的畢業(yè)生能夠勝會計工作，開拓就業(yè)門路，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量。

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