殷鳳云

摘 要：隨著教育形勢的變化與發(fā)展，廣大教育工作者普遍感到，當今的學(xué)生越來越難教，出現(xiàn)的深層問題越來越多，且五花八門，很多教師越來越感受到無奈。歸根結(jié)底，出現(xiàn)這些問題的原因都在于教育對待學(xué)生的態(tài)度。尊重每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：尊重；中學(xué)生；教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.108

當前的教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多的深層問題，如一些學(xué)生上課時愛隨意插嘴，學(xué)習(xí)成績差且不思進取，偏科還自以為是等等，真可謂是五花八門，層出不窮，這使很多教師越來越感受到了教育的無奈。

在教學(xué)生涯中，大多數(shù)教師總是只給學(xué)優(yōu)生“尊重”，對學(xué)困生不屑一顧，毫不留情，對偏科生更是置之不理。但通過讀書這一劑良方，開啟了我的視野，增長了我的見識，給了我教育教學(xué)的靈感。那就是，尊重每一位學(xué)生，“每個學(xué)生的面子都要給”。結(jié)合這一教育理念，我在自己的教學(xué)過程中，重點總結(jié)了三個方面。

一、尊重“偏科生”

有些學(xué)生（比如李坤）總成績還可以，但是語文成績卻特別差，背背不過，寫不會寫，字寫得亂，但是自己卻不以為然，還振振有詞，總是一副無所謂的樣子。面對這種情況，我主要按照“每個學(xué)生的面子都要給”的原則去管理。

具體做法是：上課提問把他當作學(xué)困生，提簡單內(nèi)容，問簡單問題，給足他“面子”；課下交流把他當優(yōu)等生，嚴格要求，與其靜下心來交流，分析偏科原因，制定補缺計劃，調(diào)整偏科心態(tài)，具體到，作業(yè)應(yīng)怎樣做，背詩應(yīng)怎樣背，字應(yīng)怎樣練，并且鼓勵他，只要勇敢面對，合理計劃，堅持不懈，定會循序漸進，成效卓著。同時，隨時監(jiān)督檢查，批評教育。當然，一開始檢查得勤一些，多一些，之后改為一周檢查兩次，一周檢查一次，慢慢讓他自己形成習(xí)慣?，F(xiàn)在，每次背書他總是名列前茅，作文也開始有點樣子了，可能下次考試還不會很好，但我相信，他一定會有進步。

二、尊重“學(xué)困生”

學(xué)困生，顧名思義，就是學(xué)習(xí)上有一定能力，但因種種原因暫時成績落后的學(xué)生。從推行素質(zhì)教育到實行課程改革以來，我們一直圍繞著一個“不讓一名學(xué)生掉隊”的中心，這就是說對學(xué)生必須“一視同仁”，公正對待每一位學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展?？墒窃鯓硬拍苷嬲龅阶屓w學(xué)生都到發(fā)展呢？在課堂提問時，同一個問題，有的學(xué)生能回答，有的卻不能；有的學(xué)生回答得好，有的卻回答得不好。倘若不分層提問，大搞“一把抓”，那么“打啞槍”的學(xué)生會屢見不鮮，層出不窮，長此以往，既不利于學(xué)生自尊心、自信心的培養(yǎng)，又會使部分學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，班級會逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

因此，教學(xué)中必須層次分明，要對準他們的“胃口”，實行“分餐制”。這樣，學(xué)生回答問題的成功率就高，師生感情就會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍，這樣有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮的心態(tài)，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，達到學(xué)生“身心合一”的最佳教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

事實上，每一位學(xué)生都需要被看見，每個孩子都需要被尊重，被關(guān)心。課堂上很多時候，由于我們要完成教學(xué)任務(wù)，無暇顧及他們，久而久之，他們還是被遺忘，很難達到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，我認為，不僅僅是在課堂上，我們更多的是在平時課下關(guān)注他們，經(jīng)常與他們交流他們感興趣的話題，與之成為無話不談的朋友關(guān)系，之后再與他們談學(xué)習(xí)，談學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、作業(yè)等，這樣他們才能愿意聽，聽得進去，他覺得教師給了他尊重，他的“面子”得到了保全，不能再丟了面子，慢慢地，上課聽講的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣就好多了。切忌，不要只談學(xué)習(xí)，甚至少談學(xué)習(xí)或不談學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，該類學(xué)生作業(yè)上課讀書筆記都能完成得較好，即使偶爾沒完成，那他也覺得是自己不對，再也沒有了那種無所謂的樣子。

三、尊重“愛插嘴的學(xué)生”

很多教師認為，學(xué)生上課愛隨意插嘴，是不尊重自己的一種表現(xiàn)，每當遇到這種學(xué)生，總是很生氣，很厭煩。其實，學(xué)生在上課插嘴，并不意味著他不尊重教師，至少，他會插嘴，代表著他正認真聽教師講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，正充分地運用著教師傳授的知識，舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強烈，對教師傳授的課堂知識極感興趣。也許，他“插嘴”內(nèi)容與傳授的課堂知識根本是風(fēng)馬牛不相及，相距十萬八千里，遠離教師的教學(xué)思路，但畢竟他的思維跳躍性是很多人望塵莫及的。

所以，在課堂給學(xué)生插嘴的權(quán)利，對適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導(dǎo)，關(guān)鍵是過后一定要告訴他，上課插嘴不利于其他同學(xué)聽講，不利于教師講課，不利于自己形象，用實際的例子告訴他怎么做可以，怎么做不可以，什么時候可以，什么時候不可以。教師還要告訴學(xué)生，知識不僅要學(xué)會，更要學(xué)得扎實，而扎實不是喊出來的，而是踏踏實實學(xué)出來的。當然，我們要給他一個改正的時間，當課堂上他又要插嘴時，教師或看他一眼，或等一下，他自己也就意識到了，這樣，慢慢地就不再插嘴了，自然，這種“給面子”的教育理念，很容易令人擔(dān)心學(xué)生會把教師當作朋友，從而學(xué)生會更加縱容放肆，其實，尊重也有一個度，畢竟教師唯一的身份只有教師。因而，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情，才是真正的尊重。

其實，給學(xué)生面子，就是對他的尊重，不要管他是學(xué)困生，還是學(xué)優(yōu)生，這樣，自然也會得到他的尊重，只有相互尊重了，才能成為知己，只要成為了知己，我們的教育教學(xué)一定有效果。

參考文獻：

[1] 朱永新.朱永新說教育[M].青島：青島出版社，2017（6）.

[2] 李鎮(zhèn)西.教育的力量[M].青島：青島出版社，2016（7）.endprint