胡紀(jì)錄

【摘要】真摯的情感、端正的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀，會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展產(chǎn)生重要的積極影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視并引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，本文將對(duì)如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀這一問題提出相關(guān)對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀培養(yǎng)

一、前 言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示需在教學(xué)過程中重視情感因素的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促使其形成科學(xué)正確的價(jià)值觀.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、不畏艱難的精神，形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，以此提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展.

二、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)策

每一個(gè)個(gè)體的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀均是在其成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，依靠學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐等一系列方法而逐步形成的.對(duì)于初中生來講，他們正處于態(tài)度、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在其中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，在筆者看來，可通過下述幾個(gè)方法培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀.

（一）重視合作交流，強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)在處理實(shí)際問題方面所起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門極具實(shí)用性的學(xué)科，和日常生活之間具有千絲萬縷的聯(lián)系.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可通過合作交流、共同探究的方式，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與到討論交流中去，讓每一名學(xué)生充分發(fā)揮智力，集中精神思考，成為課堂的主體，在增強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，促進(jìn)同學(xué)間融洽相處，提高人際交往能力.

在對(duì)人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“解直角三角形”這章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者在課堂上采用了“分組討論法”，首先把全班學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，讓學(xué)生們集中討論解直角三角形的所有類型，在進(jìn)行討論之后，學(xué)生們給出了九種類型，之后筆者要求學(xué)生們通過化歸思想把提出的九種類型劃分為幾類，在課堂最后，通過學(xué)生自主出題、自行討論的方式找出解決方法，之后讓學(xué)生們進(jìn)行交流、討論，選出最理想的解決方法.在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得都非常積極，在共同商討中慢慢掌握了本節(jié)知識(shí)，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成健康、積極的價(jià)值觀.

（二）采用情感教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀

所謂的情感教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師采用有效的教學(xué)方法或者教學(xué)手段，依靠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生情感需求的方式，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)朝著積極的方向發(fā)展.作為人類生存的基礎(chǔ)條件之一，情感是學(xué)生精神生活的主要組成部分，是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，可以說，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，情感教學(xué)法至關(guān)重要，特別是在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀上，情感教學(xué)法發(fā)揮著不可替代的作用.

在對(duì)人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“勾股定理”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者沒有直接帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)勾股定理這一幾何定理（a2+b2=c2），而是首先對(duì)該定理的來源與發(fā)展進(jìn)行了講述，讓他們了解早在三千年之前，古巴比倫人就已經(jīng)探索出了著名的勾股定理；在創(chuàng)建聞名全球的古建筑——金字塔時(shí)，古埃及人就采用了勾股定理測(cè)量土地；還有，我們的先輩亦非常的聰慧，早在商朝時(shí)期，著名學(xué)者商高就提出了“勾三股四玄五”的勾股定理特例.以此讓學(xué)生從了解、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的過程中，心生對(duì)各國(guó)數(shù)學(xué)家的欽佩之情，引導(dǎo)他們形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在思想上受到震撼，繼而幫助他們培養(yǎng)積極、健康的價(jià)值觀.

（三）開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià).其評(píng)價(jià)需滿足三個(gè)條件：第一，評(píng)價(jià)內(nèi)容要準(zhǔn)確、客觀；第二，需從不同層面、不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況；第三，教師給出的評(píng)價(jià)要帶有一定的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不怕困難，善于迎接挑戰(zhàn).合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到一定的心理教育作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用學(xué)生能夠接受的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展.

以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“二次函數(shù)與一元二次方程”為例進(jìn)行說明，在講解完該節(jié)內(nèi)容之后，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生解答這一問題：函數(shù)y=mx2+x-2m（m是常數(shù)）的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)是幾個(gè)？在學(xué)生們給出答案之后，筆者采用了兩種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：一種是教師評(píng)價(jià)；另一種則是學(xué)生自我評(píng)價(jià).首先讓學(xué)生們根據(jù)給出的答案進(jìn)行解釋，之后對(duì)個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然自我評(píng)價(jià)難免存在偏頗，所以之后會(huì)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)起到補(bǔ)充和糾正作用.對(duì)于所給答案不正確的學(xué)生，筆者會(huì)引導(dǎo)他們按照正確的解題思路給出答案，并對(duì)其之前的錯(cuò)誤答案進(jìn)行評(píng)價(jià).比如，有名學(xué)生其實(shí)整體思路是對(duì)的，但是在解題的過程中粗心大意，計(jì)算出了問題，導(dǎo)致最終答案不正確，對(duì)此，筆者會(huì)肯定其解題思路，并告誡他以后戒掉粗心大意的毛病，鼓勵(lì)他多做練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí).加強(qiáng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)知，自我評(píng)價(jià)可提高其認(rèn)知能力，有益于幫助他們形成積極、健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀.

三、結(jié) 語(yǔ)

學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀并非一朝一夕就能夠培養(yǎng)與形成的，這需要在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中慢慢啟迪、逐步滲透、相互感染.在日常教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重視與引導(dǎo)，有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成科學(xué)正確的價(jià)值觀.endprint