趙麗波

【摘 要】小學(xué)生德育水平是我國教育綜合能力的集中體現(xiàn)，在新課程背景下，如何有效開展小學(xué)生德育教育工作是目前我國教育事業(yè)的重大任務(wù)之一。德育教育工作也一直是我國教育事業(yè)的重點，鄧小平曾經(jīng)說過“教育要從娃娃抓起”，小學(xué)生作為祖國明天的太陽，需要不斷提升自己的道德品質(zhì)，適應(yīng)時代進步需求。本文從傳統(tǒng)教育背景下德育教學(xué)工作中存在的問題進行闡述，進而分析在新課程背景下我國小學(xué)生德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀及相應(yīng)的研究對策。

【關(guān)鍵詞】新課程；德育教育；實踐

當(dāng)前我國對德育教學(xué)工作重視程度不足，沒有將德育工作真正落實到位，有些地區(qū)學(xué)校工作安排部署及規(guī)劃的有條有理，但是一直不能落地，因此產(chǎn)生了很多問題。在新課程背景下，隨著我國社會的多元化發(fā)展，小學(xué)德育教學(xué)工作也呈現(xiàn)一定的多元化，在發(fā)展過程中也存在各式各樣的問題。近年來，教育工作者在教育方面付出了大量心血，取得了一些成效，但是提升的空間還很大，需要積極探索新的方法策略，更好提升小學(xué)生德育工作成效性。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)工作的評價機制落后

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民素質(zhì)需不斷提高以適應(yīng)社會發(fā)展帶來的新要求。教育主管部門一直在強調(diào)要重視小學(xué)生的德育工作，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，大力抓好素質(zhì)教育。但是由于長期以來應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成績成為評價教師教學(xué)質(zhì)量和工作能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得許多學(xué)校沒有把德育教學(xué)工作放在日常工作的首位，許多學(xué)校只是在年終總結(jié)時以調(diào)查問卷的形式讓學(xué)生簡單評價教師在德育工作方面的付出，德育評價過于簡單化，缺乏科學(xué)性。

（二）小學(xué)學(xué)校德育功效缺乏時效性

現(xiàn)在許多學(xué)校在德育教學(xué)工作評估上沒有形成良好的評價機制，即時制定了相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，那么評價過程也草率，沒有形成落地。有些小學(xué)學(xué)校在制定相關(guān)的德育工作評價指標(biāo)時沒有創(chuàng)新之處，生搬硬套，一直沿用簡單老套的方法，也沒有遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，對學(xué)生的認知能力提升起到的作用也較小。不少學(xué)校的德育工作浮于形式，德育教學(xué)工作仍然處于口頭傳說的階段，時效性嚴重滯后。同樣，在教學(xué)德育工作中，教師往往采取很嚴格的教學(xué)方式，比如批評多、表揚少。

（三）家庭教育和學(xué)校德育工作配合不協(xié)調(diào)

近些年來，不少地方黨政部門和學(xué)校都意識到了學(xué)校德育綜合治理的必要性，并積極采取措施，從社區(qū)、家庭與學(xué)校等方面進行了大量探索，在取得不錯成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少的難題。一直以來忽視了社會和家庭在學(xué)生思想品德形成中的重要作用，從而導(dǎo)致了現(xiàn)在社會、家庭教育與學(xué)校教育的不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。

二、新課程背景下小學(xué)生德育教育發(fā)展面臨機遇和挑戰(zhàn)

在新課程設(shè)立的背景下，小學(xué)德育教育工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，從教育管理者的角度，更加關(guān)注學(xué)生的德育水平，重視德育教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)方式和方法上需要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的方法和途徑來強化教育的時效性，以適應(yīng)當(dāng)代教育的要求。新課程的改革解決了傳統(tǒng)教育背景下道德與生活相脫離的境遇，學(xué)校的教育方針也開始從教學(xué)向教育進行轉(zhuǎn)變。新課程背景下的教學(xué)實踐有利于培養(yǎng)小學(xué)生的健全人格，有利于德育工作的繼續(xù)發(fā)展和不斷探索。

三、小學(xué)生德育教育發(fā)展策略

（一）構(gòu)建道德教育體系

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點比較鮮明，心智發(fā)展不成熟，所以需要根據(jù)小學(xué)生年齡段的學(xué)生特點來制定教育教學(xué)對策，構(gòu)建更加合理有效的德育教學(xué)環(huán)境，完善德育教學(xué)體系。現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，孩子受家長的溺愛程度較大，有比較強的心理依賴性，受家庭環(huán)境和父母行為影響深遠，給學(xué)校的德育教學(xué)工作也帶來了一定困難。所以，構(gòu)建道德教育體系的前提是要把學(xué)校教育和家庭教育進行結(jié)合，以保證小學(xué)生德育水平的繼續(xù)提高。

（二）將小學(xué)生的德育工作回歸到生活中去

回歸生活一方面可以使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面拓展了德育課程的研究視野，直接表現(xiàn)為德育課程類型從理論體系開始向生活體系轉(zhuǎn)變，并且從個人精神生活、家庭生活、學(xué)校生活和自然生活等各個層面上設(shè)計活動內(nèi)容， 貼近社會生活和學(xué)生思想情感實際， 使學(xué)生在不自覺中接受道德教育。

四、總結(jié)

德育工作是一項復(fù)雜漫長的工作，新的課改理論摒棄了傳統(tǒng)的落后理論，使學(xué)校的德育工作迎來新的曙光?？傊?，在課程改革背景下，加強并改進小學(xué)德育教育工作， 是新時代下小學(xué)的教育迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇， 也是時代賦予教育工作者的神圣使命，因此，在新課程改革的形勢下，小學(xué)教育工作者要堅持科學(xué)發(fā)展觀，積極探索，開創(chuàng)小學(xué)生教育的新局面。

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