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摘要： 本研究將通過對中醫(yī)藥類院校學生的創(chuàng)業(yè)意向進行調(diào)查研究，了解現(xiàn)階段中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并針對調(diào)查結(jié)果進行分析，對中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出建議，能有效促進中醫(yī)藥院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

Abstract： This study investigates the entrepreneurial intentions of students in TCM colleges and universities to understand the current situation of innovation and entrepreneurship education in TCM colleges and universities. Based on the investigation results， this study makes suggestions on innovation and entrepreneurship education for students in TCM colleges， which can effectively promote the innovation and entrepreneurship education of students in TCM colleges and universities to enhance the quality of innovation and entrepreneurship.

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校；創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

Key words： TCM colleges；entrepreneurial intention；innovation and entrepreneurship education

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）04-0150-02

1 研究背景及意義

推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是黨中央、國務院打造經(jīng)濟增長新引擎、增強發(fā)展新動力的重大舉措。2015年出臺的《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中要求，各地區(qū)、各有關(guān)部門以及各高校要大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已開展很多年，成績斐然。其中創(chuàng)業(yè)類競賽成為了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，早在1998年，清華大學就舉辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，每兩年一屆，至今已開展了八屆；而近年來受到各行各業(yè)關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更是如火如荼，各類比賽中涌現(xiàn)了大量優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)項目。但是現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在一定的局限性，使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏普遍性和主動性，創(chuàng)業(yè)項目向?qū)嶓w實業(yè)轉(zhuǎn)化率低，對大部分學生的指導和幫助作用有限。而中醫(yī)藥類院校又因為其專業(yè)性強，綜合性弱等特點，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向區(qū)別于其他普通高校，通過對中醫(yī)藥院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向進行調(diào)查，對現(xiàn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出建議，對促進中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，提升其創(chuàng)業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。

2 調(diào)查結(jié)果

為了解中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)業(yè)意向，本調(diào)查主要以某中醫(yī)學院在校學生為研究個體，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷315份，有效回收率為90%。315個研究樣本中，大一73人，大二135人，大三51人，大四56人；其中男生147人，占46.67%，女生168人，占53.33%；醫(yī)學類學生占25.08%，藥學類占24.44%，管理類占33.33%，信息類占17.14%，具有一定的代表性。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和政策宣傳下，對于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，大部分學生都會有所考慮，為72.38%，從沒考慮過學生僅占8.89%。2014年國家衛(wèi)計委發(fā)布相關(guān)文件，自2015年起，全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，臨床醫(yī)學類、口腔醫(yī)學類、中醫(yī)學類和中西醫(yī)結(jié)合類學生，在學制5年的醫(yī)學院校畢業(yè)后，以住院醫(yī)師身份接受系統(tǒng)化、規(guī)范化培訓。這一政策大大增加了醫(yī)學類學生的培養(yǎng)周期，加上嚴峻的就業(yè)環(huán)境，中醫(yī)藥院校必將有越來越多的大學生會選擇或考慮自主創(chuàng)業(yè)。因此，學校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導則必不可少。學校應該因勢利導，對大學生提供更多的支持，開設(shè)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，拓寬學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培育創(chuàng)新人才，增加就業(yè)機會。

各高校目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要以創(chuàng)業(yè)類競賽為主，以創(chuàng)業(yè)講座為輔，主要內(nèi)容為創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等。對于學校目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有61.59%的學生態(tài)度一般，25.4%的學生表示不滿意，認為比較滿意的只占13.02%。因此可以看出，目前學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動處于一個瓶頸階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動方面的改革勢在必行。學校必須制定符合學生需求，能夠調(diào)動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，并且有效幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和活動方案，因材施教，提升學生對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動的滿意度，從而達到教育目的。

針對創(chuàng)業(yè)方向問題，中醫(yī)藥院校大部分學生的理想創(chuàng)業(yè)類型和方向，42.86%選擇的是與所學專業(yè)相關(guān)的，26.98%選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)行業(yè)，12.7%選擇普通創(chuàng)業(yè)項目?？梢钥闯鲋嗅t(yī)藥院校的學生由于具備一定的中醫(yī)藥專業(yè)背景，因此在創(chuàng)業(yè)時更偏向于與所學專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目。同時大學生與其他群體相比，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有很大的優(yōu)勢，即豐富的專業(yè)知識和專業(yè)資源，學習能力強，年輕有活力，敢于拼搏并且不怕失敗，這也是國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。因此，對于高校來講，就需要在專業(yè)教學中貫穿對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是部分專業(yè)從事這部分工作的教師的任務，應該是每一位專任教師的職責所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代賦予的契機，而“互聯(lián)網(wǎng)+”是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具，想依托“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的學生也在不斷上升，所以學校也應該與時俱進，增加對“互聯(lián)網(wǎng)+”知識的相關(guān)教育，舉辦更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新實踐活動，給學生提供更多更高的平臺。endprint

對于中醫(yī)藥院校學生來說，創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難是社會經(jīng)驗不足，占85.4%；而資金短缺也是一大難題，占77.46%；創(chuàng)業(yè)項目不明確占62.54%；55.56%的學生認為面對風險心理承受能力低。因此學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應該有側(cè)重的幫助學生找到解決問題的辦法。國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)競爭激烈，除非有非常突出的項目、非常強的個人能力與優(yōu)越的社會資源等條件，一般條件下是很難生存的。對此，學校應強化創(chuàng)業(yè)實踐活動，增加大學生社會閱歷，幫助學生克服對社會未知的恐懼感。資金短缺、創(chuàng)業(yè)方向不明確也是非常大的障礙，對于大多數(shù)大學生來說，創(chuàng)業(yè)的資金往往來自父母、貸款，如果創(chuàng)業(yè)失敗，無疑給自己和家庭帶來沉重負擔。所以學校應該側(cè)重在指導學生合法融資、明確創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)項目等方面開設(shè)講座，對學生進行科學的理論指導。同時開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理咨詢也是非常必要的，因為在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中無疑會遇到許多壓力，面對風險，心理承受力低，往往氣餒，失去創(chuàng)業(yè)信心，所以需要對學生的心理抗壓能力進行培養(yǎng)，提高學生的逆商。

3 結(jié)論建議

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的如火如荼，但是根據(jù)調(diào)查的結(jié)果卻顯示學生對于目前所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度并不高，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠。提升中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以從以下幾個方面進行嘗試：

3.1 全過程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

目前大部分高校進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是依托于各種創(chuàng)業(yè)大賽，單純注重創(chuàng)業(yè)計劃書環(huán)節(jié)，缺乏學生創(chuàng)業(yè)思想教育和孵化、培育創(chuàng)業(yè)團隊階段，教師輔導力度較弱，而且受眾面小，學生缺乏創(chuàng)業(yè)主動性。因此需要對現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行改革，以學生為中心，以學生需求作為出發(fā)點，全過程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導。

所謂全過程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)籌備、公司成立和公司運營等內(nèi)容的素質(zhì)教育形式。從學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)、創(chuàng)新思想向創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化、公司成立及公司管理等各個環(huán)節(jié)進行輔導和教育，這樣可以大大增強學生的實踐能力和實踐經(jīng)驗，能夠有效的提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，提高創(chuàng)新項目向?qū)崢I(yè)項目的轉(zhuǎn)化率。

3.2 強化專業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色

很多高校的專業(yè)教師認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師的工作，而專業(yè)教師的基本職責就是做好教學和科研教研工作。這種思想是十分狹隘的，其實專業(yè)教師對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。尤其是中醫(yī)藥院校專業(yè)性很強的課程，專業(yè)教師可以在專業(yè)課授課的同時，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生將專業(yè)內(nèi)容與創(chuàng)新思維很好的結(jié)合，從而產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)想法，提供創(chuàng)業(yè)質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)成功幾率。同時專業(yè)教師在從事科研項目時，也可以指導學生將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目。

2016年，教育部出臺了《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，大力促進教師開展科研成果轉(zhuǎn)化工作。這一政策也將很好的促進專業(yè)教師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，有利于將科研項目或發(fā)明專利轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。

3.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生還是有創(chuàng)業(yè)意識的，但是存在兩個極端，一部分學生行動力強卻缺乏創(chuàng)新思維，所以只能從事普通創(chuàng)業(yè)項目；而另一部分學生創(chuàng)新思維強卻行動力弱，沒有時間和精力將好的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。而在中醫(yī)藥院校中，各學院各專業(yè)之間學生缺乏交流。中醫(yī)藥類學生具有良好的專業(yè)背景，但卻缺乏管理類知識；而管理類、信息類專業(yè)學生具有較強的企業(yè)管理知識，但卻缺乏中醫(yī)藥類專業(yè)知識。如果學校層面能夠搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺，把有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學生聚集在一起，通過論壇交流創(chuàng)業(yè)想法，組建創(chuàng)業(yè)團隊，并且為學生創(chuàng)業(yè)提供團隊指導、政策指導及資金籌措服務，將有效的推進學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

3.4 增強校企合作，引入投資基金

對于在校大學生而言，創(chuàng)業(yè)最大的困難就是缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)啟動資金。而這些困難單純憑借高校自身力量是難以解決的，所以必須引入社會力量。增強校企合作可以使學生獲得更多的實踐機會，了解企業(yè)的運營模式，加強對社會的了解。同時現(xiàn)在社會上有很多的投資基金，最有名的就是針對上海高校畢業(yè)生的天使基金。天使基金創(chuàng)建10余年來，先后受理創(chuàng)業(yè)項目700余項，通過審批240個，有效的培育了上海高校學生的科技創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造高校畢業(yè)生運用專業(yè)知識才能進行科技創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進一步拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。所以其他高校也可以借鑒天使基金模式，依靠財政劃撥專項基金、高校配套基金、社會愛心捐助、資質(zhì)項目分紅等渠道，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)投資基金，為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目提供資金支持。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項任重道遠的工作，中醫(yī)藥類院校想要做好這項工作，就必須在現(xiàn)有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式基礎(chǔ)上，以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需求制定科學、合理的運行方案，全員參與，全過程培養(yǎng)，加強跨學科交流，增強實踐動手能力，提供相應政策和資金支持，才能有效增強學生創(chuàng)業(yè)積極性，擴大創(chuàng)業(yè)隊伍，提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

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