陳昭

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人格塑造和知識(shí)儲(chǔ)備極其重要。語文是人文學(xué)科，融合文學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、傳統(tǒng)風(fēng)俗等學(xué)科于一體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了讓學(xué)生關(guān)注欣賞和重視語文課程，構(gòu)建高效、和諧、可愛的高中語文課堂乃是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：高效 和諧 構(gòu)建 效果評(píng)價(jià)

唐代大文豪韓愈曾在《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比绾巫寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考、走向成熟、增加知識(shí)儲(chǔ)備是教師的首要責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的光速躍遷讓經(jīng)史子集的地位逐年下降，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，因其漫長的學(xué)習(xí)生涯和似乎微小的效果讓越來越多的人對(duì)其失去了耐心和興趣。而語文的作用不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，讓他們保持對(duì)中國傳統(tǒng)文化和人文知識(shí)的熱忱也是教師應(yīng)該做到的。語文的學(xué)習(xí)又要靠課堂教學(xué)，因此，教師在履行自己責(zé)任和義務(wù)的第一步乃至最為重要的一步，便是構(gòu)建高效的語文課堂。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一節(jié)語文課四十五分鐘，語文課的課時(shí)量也是高中學(xué)科里最多的。如何在看起來充裕、實(shí)際上有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生多傳授課外知識(shí)和歷史小故事，顯得格外重要。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，包含教師講授、學(xué)生聽講、學(xué)生思考、師生聯(lián)動(dòng)、課外知識(shí)補(bǔ)充、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，應(yīng)對(duì)考試等環(huán)節(jié)，還包含一切應(yīng)對(duì)意外和預(yù)備方案，做到不浪費(fèi)每一分鐘。構(gòu)建高效課堂，表現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，使其環(huán)環(huán)相扣，首尾銜接，具體表現(xiàn)在教師對(duì)待授課內(nèi)容、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生互動(dòng)之間的和諧性，即教師渴望傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生渴望接受和學(xué)習(xí)，師生之間愿意交流升華，還表現(xiàn)在課堂的趣味性。

二、教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)乃是一言堂，教師上演獨(dú)角秀，學(xué)生成了看戲的觀眾，精彩時(shí)喝個(gè)彩，無聊時(shí)打瞌睡夢會(huì)周公。這種僵化死板的教學(xué)行為毫無藝術(shù)可言，也注定其結(jié)果只能聽天由命，看造化弄人。所謂的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，精彩紛呈、充滿奇特和意外驚喜，縱使一路平坦也能蜂飛蝶繞鳥語花香；還體現(xiàn)在教師的行為藝術(shù)上，教師對(duì)詩詞的獨(dú)到理解，與動(dòng)情處潸然淚下，于悲憤處嗟嘆不已，于驚奇處拍案叫絕，于無奈出默然不語。在誦讀詩文時(shí)抑揚(yáng)頓挫，一唱三反顧，或慷慨陳詞，或字字惜語。在講解經(jīng)典小說時(shí)，對(duì)文中某個(gè)經(jīng)典人物惟妙惟肖地扮演出來，無論是言語還是動(dòng)作、表情還是姿態(tài)，更細(xì)致者連某種氣質(zhì)都能展現(xiàn)。若是教師能做到這樣，學(xué)生自然看得盡興，學(xué)得更好，愿意聽，喜歡學(xué)，甘心去想。當(dāng)然這對(duì)于教師也有極高的要求，既要求其對(duì)職業(yè)的敬奉，能花時(shí)間去專研，也要求其對(duì)教學(xué)有很高的天賦，不落窠臼，不走俗套。

三、師生聯(lián)動(dòng)

課堂是教師與學(xué)生的課堂，教師是信息的傳播者，學(xué)生是信息的接受者。課堂的高效性要通過學(xué)生的表現(xiàn)才能體現(xiàn)出來，因此師生互動(dòng)也是高效課堂構(gòu)建的重要一點(diǎn)。良好的互動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，也能塑造整個(gè)語文學(xué)科在學(xué)生心中的地位和印象。

筆者至今還記得高中生涯上語文課時(shí)的兩個(gè)情節(jié)。第一個(gè)是上文言文《童趣》時(shí)，老師講到“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫”，當(dāng)時(shí)底下都很奇怪，張開眼睛對(duì)著太陽有什么奇怪的。老師讀出來了我們臉上的疑惑，當(dāng)場停下課，親自帶我們?nèi)ゲ賵?，睜眼睛看太陽，同時(shí)還講“明察秋毫”就是說能夠清楚看見鳥身上細(xì)微的毛。親自體驗(yàn)了后，我們還真能體會(huì)到作者小時(shí)候自娛自樂的那種心情，那是一種小孩子的天性。第二個(gè)是老師在教授《三國演義》中張飛怒喝當(dāng)陽橋，智退曹操十萬大軍。只聽他念著課文，突然右腳猛地跺地，大喝一聲道：“燕人張翼德在此，誰人敢過此橋？”看他豹眼圓睜，小腹微坦，右手戟指的樣子，還真有幾分神似張飛。于此，張飛豪邁威猛的形象也深深印刻在筆者心中。

四、教學(xué)反饋及評(píng)價(jià)

課堂的高效與否，都是落實(shí)在學(xué)生表現(xiàn)上。而傳統(tǒng)的反饋都是通過考試來反映，考試卻往往是學(xué)生忌諱的對(duì)象，而且考試的間隔較長，又存在很大的偶然性，很不利于教師及時(shí)準(zhǔn)確得到教學(xué)反饋，就不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。因此制定出合理的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生真心實(shí)意參與其中，乃是重中之重。首先教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，不以分?jǐn)?shù)為唯一指標(biāo)來評(píng)判教學(xué)效果，可以通過成立興趣小組、設(shè)置益智游戲、制定拓展活動(dòng)等等，讓學(xué)生自發(fā)自覺參與其中。

五、自主學(xué)習(xí)，合作共贏

自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主能力的一條重要途徑，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，由原來的滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的模式。而小組合作課堂討論探究模式恰恰能夠發(fā)揮這樣的效果。在學(xué)習(xí)經(jīng)典名著《紅樓夢》的時(shí)候，讓學(xué)生分成小組提前兩天去了解原著的時(shí)代背景、人物性格，然后在第一節(jié)課上給二十分鐘的時(shí)間互相交流然后舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生自己去挖掘知識(shí)的能力。

六、興趣愛好是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力

興趣是最好的老師，就課堂教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很大一部分來源于他們的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的提高則需要教師和學(xué)生的共同努力。因此教師應(yīng)細(xì)心留意到學(xué)生的性格和愛好，利用平時(shí)的日常交流來了解學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要將學(xué)生的興趣愛好與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，語文領(lǐng)域是豐富多彩的，一旦將學(xué)生正確指引到了，他們會(huì)熱情投入進(jìn)去，并對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們也會(huì)通過各種渠道，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)具有時(shí)代精神的文學(xué)作品時(shí)，某同學(xué)對(duì)某個(gè)時(shí)代展現(xiàn)出濃厚的興趣，可以給他展示的機(jī)會(huì)，請他來說說自己的感想。也可以通過電視影音等途徑了解那個(gè)時(shí)代的面貌，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如組織與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的觀影活動(dòng)，三位一體地讓學(xué)生更直觀地接收知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面。

七、創(chuàng)新教學(xué)方式 收獲高效課堂

高中語文教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵性的階段，它沒有小學(xué)的一板一眼，也沒有初中的應(yīng)試居多，反而是最靈活的。高中語文課程既豐富又多彩，不論內(nèi)容和形式如何，高中語文教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。所以豐富多彩的教學(xué)方式和行之有效的教學(xué)方法就是重中之重，必須使廣大學(xué)生積極參與其中，提高現(xiàn)代語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中語文教學(xué)需要傳統(tǒng)與現(xiàn)代的模式相結(jié)合，保留有用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文不再是一件枯燥的事，反而能從中獲得樂趣。創(chuàng)新教學(xué)方法也要貼合實(shí)際，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)切合教學(xué)大綱，滿足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性科學(xué)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。例如可以用情景劇的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)文言文《傷仲永》的時(shí)候，讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)并背誦，提前選定同學(xué)準(zhǔn)備表演，在課堂上用文言文進(jìn)行情景再現(xiàn)，演出課文內(nèi)容，這不僅緩解了緊張的課堂氛圍，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。通過學(xué)生的動(dòng)作神態(tài)來體會(huì)人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生們覺得文言文也很有趣，并了解文章的核心思想。

總之，教師應(yīng)從多方面著手，眼光不能只局限于課本之上，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念之外，還要從更多的領(lǐng)悟進(jìn)行探索，畢竟語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，教師也要提高自身的素養(yǎng)，從而打造更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂。構(gòu)建高效的高中課堂乃是出于培養(yǎng)學(xué)生的目的，因此任何環(huán)節(jié)的改善都不應(yīng)該離開學(xué)生，任何積極行為都應(yīng)該通過師生共同實(shí)踐才能判斷其合理性。

參考文獻(xiàn)：

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