賈靜

【摘要】我國(guó)在與世界不斷接觸的過程中開展了現(xiàn)代化建設(shè)，其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)便是教育建設(shè)，力求培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才，從而為祖國(guó)未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。并且新課改中提出不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)試能力，還應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。因此，高校的教師在日常的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，避免以往的填鴨式教學(xué)。本文分析了高校教師進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的可行措施。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 ?教學(xué)工具 ?創(chuàng)新思維

【中圖分類號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0190-02

一、轉(zhuǎn)變以往的觀念

要想更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，并使國(guó)家所發(fā)放的相關(guān)文件得到切實(shí)有效的落實(shí)，首先高校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的陳舊觀念，如課堂的教學(xué)任務(wù)便是學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，總體的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生取得好的成績(jī)等。只有教師在思想上提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視，才能專心去進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的重視。反之教師在思想上便不予以重視，那么即使國(guó)家或?qū)W校制定了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方案，也只會(huì)是流于形式而無法真正的落實(shí)。并且不僅要教師對(duì)此高度重視，還應(yīng)以身作則帶動(dòng)學(xué)生提高重視。

二、改變教學(xué)方式

以往教師多進(jìn)行的是填鴨式教育和應(yīng)試教育，盲目的追求課本理論知識(shí)和考試成績(jī)，從而在課堂上反復(fù)講抽象的知識(shí)點(diǎn)，使得課堂變得枯燥無味，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量還引起部分同學(xué)的逆反心理。填鴨式教學(xué)講求的是教師講、同學(xué)聽，使得課堂變成了教師的舞臺(tái)，不僅加重了教師的工作量，也使部分學(xué)生沒有課堂參與感，致使部分學(xué)生一聽見教師講課就想睡覺，使得教學(xué)效率低下。

因此，應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該變這種填鴨式的教學(xué)方式，應(yīng)將課堂的主體由教師本人轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體?？刹捎谜n前教師布置課堂內(nèi)容，課上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并按照學(xué)生的綜合能力等劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，遇到無法個(gè)人解決的問題可在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談?wù)摻鉀Q。如經(jīng)過討論仍舊無法解決或存有疑問的問題可記錄下來，由教師對(duì)大家的疑惑進(jìn)行統(tǒng)一解答。這種將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的課堂參與性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、多向性和靈活性的培養(yǎng)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，不應(yīng)被以往的觀念所束縛。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于思考和分析，從而得出不同的結(jié)果，進(jìn)而開拓思維。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用布置幾個(gè)小思考，讓學(xué)生大膽猜想大膽回答等方法開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)多個(gè)角度的思考問題，并突破固有觀念的束縛。還可通過建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生遇見問題時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行辯論、討論等，使每個(gè)學(xué)生都能敢于思考和回答，使每個(gè)學(xué)生的想法都能夠被他人知道，從而鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說敢創(chuàng)新。除了思維的多向性還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，想問題時(shí)可以另辟蹊徑、別出心裁。

四、教學(xué)工具的應(yīng)用

如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時(shí)代已經(jīng)到來，高校教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分應(yīng)用多媒體所帶來的便利?？衫脠D片、音頻、視頻等相結(jié)合的方式制作課件，將抽象化的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，從而使學(xué)生能夠更加直觀的了解該知識(shí)點(diǎn)。并且應(yīng)用多媒體課件有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高主動(dòng)性與積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則有利于教師獲取更多的教學(xué)資源，并且可以在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)開展與之相關(guān)的課外知識(shí)，從而增加學(xué)生的見識(shí)。

對(duì)于部分課程則可以采用理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且通過實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐課程可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行深刻理解，在進(jìn)行動(dòng)手操作的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如自行研究操作的步驟和方法，是否有其他操作方法可以得出同樣的結(jié)果，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，增加學(xué)生的參與度。

五、結(jié)語

為培育出擁有較高綜合素質(zhì)的人才，新課標(biāo)改革提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，相關(guān)的高校教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)的方式和應(yīng)試教育的觀念，重視起學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。改變以往死板枯燥無味的課堂氛圍，利用多媒體課件、改變課堂主體等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組建學(xué)習(xí)小組從而通過小組討論互相學(xué)習(xí)等開拓學(xué)生的創(chuàng)新性。教師要認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，從而將有效的課堂時(shí)間變得更加有效率，注重學(xué)生思維的靈活性和多向性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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