【摘要】輔導員的優(yōu)秀與否，與大學生的健康發(fā)展與成長成才是息息相關的。建設一支品德好、能力強的高水平輔導員隊伍，是增強大學生品德教育和維護高校穩(wěn)定的重要保證。本文擬通過分析一名優(yōu)秀輔導員成長的共同特質(zhì)，探討當今輔導員隊伍的發(fā)展方向與培育機制，為今后更好地進行大學生思想政治教育提供良好的借鑒。

【關鍵詞】輔導員 ?成長規(guī)律 ?培育機制

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0183-01

《宋史》有云：“人不率，順不從;身不先，則不信?！笔澜缟系氖∮星f種，但成功的人大抵相同。一名優(yōu)秀的輔導員普遍具備科學化的工作理念，專業(yè)化的工作方法，職業(yè)化的工作理想，是大學生和其他普通輔導員們學習的好榜樣。

一、了解學生：堅持科學化的工作精神，高質(zhì)量高效率解決問題

大學生正處于價值觀、人生觀轉(zhuǎn)型的重要時期，在處理復雜事務和面對人生方向問題方面還缺乏成熟的判斷意識和選擇能力，因此需要輔導員們要用科學化的工作精神去了解學生的思想政治水平狀況，通過有效的途徑來進行正向引導。優(yōu)秀的輔導員注重平時的積累，時刻關心同學們的思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)個體差異、總結規(guī)律方法，做到“從細微處見真知”，能以科學的嚴謹態(tài)度、刨根究底的求知精神從普通中挖掘出不平凡的亮點，尋找提高工作效率的最有效方法，成就自我的獨特與偉大。

二、尊重學生：采取專業(yè)化的工作方法，全方位提升知識與技能

優(yōu)秀的輔導員深知“知識就是力量”的重要性，常常利用課余時間進修和提升自己，使工作更具備專業(yè)性、針對性。除了不斷加強知識儲備，優(yōu)秀輔導員還應具備以下三方面的良好職業(yè)能力：首先，有效管理是前提;其次，相互溝通、相互理解是途徑;最后，勇于創(chuàng)新是保證。

三、愛護學生：追求職業(yè)化的工作理想，與大學生共進步同發(fā)展

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“在教育中，一切應以教師的人格為依據(jù)?！眱?yōu)秀輔導員熱愛自己的本職工作，一切以學生為中心，在工作里融入民主、尊重、責任、愛和創(chuàng)新的教育理念，在愛和被愛中成長，與學生共進步同發(fā)展。

走近學生，用科學化的態(tài)度解決問題;尊重學生，用專業(yè)化的方法提供指導;愛護學生，用終身化的理想陶冶情操。優(yōu)秀輔導員們的成功有著普遍的成長規(guī)律：以理念為導向，以問題為中心，以研究為動力，走科學化、專業(yè)化、職業(yè)化之路。對于他們來說，只要堅持以科學的素養(yǎng)育人成才、專注的態(tài)度研究問題，充分發(fā)揮專業(yè)的力量，就能在幫助學生成長的過程中實現(xiàn)一名基層輔導員的人生價值，使輔導員之路走得更加堅實而精彩。

四、優(yōu)秀輔導員的培育機制與方法

綜觀優(yōu)秀輔導員的成功路徑，高校應從以下幾個方面建立完善的培育機制：

1.規(guī)范組織管理，堅定輔導員政治立場與發(fā)展方向

加強組織建設，要從整體上設計輔導員職業(yè)生涯路徑，明確輔導員的工作性質(zhì)，細化具體工作職責。良好的政治水平和高尚的道德品德是優(yōu)秀輔導員的靈魂支柱，制約著輔導員成長成才的發(fā)展方向，影響著輔導員的日常行為選擇。

2.進一步完善聘任、考評與培訓機制，提升輔導員核心競爭意識

完善考評、激勵制度，推動輔導員自我管理、自我學習、自我成長的動態(tài)發(fā)展，幫助進一步提升競爭意識，減少職業(yè)倦怠感。此外，學校還要組織多樣化的配套進修課程，幫助他們通過系統(tǒng)的學習不斷提高業(yè)務能力，實現(xiàn)輔導員職業(yè)生涯空間發(fā)展的最大化。

3.加強人文關懷，增強輔導員對職業(yè)的認同感與使命感

遵循以人為本的理念，尊重輔導員的多元化、個性化發(fā)展，構建滿足個人生存和職業(yè)發(fā)展需要的公平公正的可持續(xù)對話環(huán)境。在工作上、生活上、情感上給予新進輔導員們一定的人文關懷，使輔導員們將學生成長成才與崇高、科學的職業(yè)理想結合起來。

優(yōu)秀輔導員的成長過程是一種動態(tài)的自我完善和發(fā)展的特殊過程，有著值得借鑒與學習的共同規(guī)律。作為大學生思想政治教育的骨干力量，高校管理工作的重要組成部分，優(yōu)秀輔導員身上肩負著“立德樹人”的光榮使命，其成長規(guī)律與培育機制是自身素質(zhì)、組織培養(yǎng)和社會環(huán)境共同作用的結果。在現(xiàn)代化進程不斷加快的今天，加強高校輔導員隊伍建設，構建科學合理的培育機制十分必要，只有促進輔導員隊伍的組織化、規(guī)范化，建立科學合理的評價和激勵機制，全方位加強輔導員職業(yè)理想、信念教育，才能建設出一支高水平、職業(yè)化的學習型輔導員隊伍，幫助大學生們實現(xiàn) “精神成人、專業(yè)成才”的偉大理想。

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作者簡介：

歐陽瑩（1989-），女，江西九江人，江西科技師范大學生命科學學院助教，文學碩士學位，研究方向：文學批評。