【摘要】當(dāng)今世界各國聯(lián)系越來越密切，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，作為全球通用語言之一的英語愈加受到人們的重視。但是，部分高校英語教學(xué)卻沒能適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)死記硬背的枯燥教學(xué)模式，不僅學(xué)生沒有興趣，教學(xué)質(zhì)量也難保證、易和社會(huì)脫節(jié)?；?dòng)教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用很好的改善了這一現(xiàn)狀，既提升了高校英語教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，推廣高?；?dòng)式英語教學(xué)模式有十分重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】高校英語 ?互動(dòng)教學(xué) ?積極作用

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0114-02

引言

隨著中國綜合國力的提升，中國進(jìn)一步加強(qiáng)了與各國的經(jīng)貿(mào)往來，在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，迫切需要能熟練掌握英語并可以使用英語處理業(yè)務(wù)的人才。這對(duì)高校英語教學(xué)來說是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，高校只有不斷提升英語教學(xué)水準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。而互動(dòng)教學(xué)所具有的高活力、高效率等特點(diǎn)，吸引越來越多的高校英語教師對(duì)其加以青睞。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)也在高校英語課堂中起著越來越積極的作用。

1.高校英語互動(dòng)教學(xué)的含義

所謂的高校英語互動(dòng)教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，教師逐漸退居主角地位，更多地是讓學(xué)生在擺脫對(duì)老師依賴的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這就要求學(xué)生不再像往常那樣被動(dòng)接受教育，而是要主動(dòng)做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，在課堂上積極發(fā)言參與討論，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)?；?dòng)教學(xué)除了有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率外，對(duì)活躍課堂氛圍，增加師生間的互動(dòng)也起到了積極作用。[1]互動(dòng)教學(xué)也十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的合理規(guī)劃，面對(duì)課業(yè)任務(wù)不斷加重的英語學(xué)習(xí)，教師可以通過互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并根據(jù)課程難度和講課進(jìn)度協(xié)助學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。高校英語課堂中的互動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略和方法，大大提升學(xué)習(xí)效率。

2.高校英語互動(dòng)教學(xué)起到的積極作用

首先，高校英語互動(dòng)教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境來提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在講授故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以組織學(xué)生圍繞課文展開一個(gè)話劇小表演，這樣在課程開始前，學(xué)生就會(huì)自覺地對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和理解，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在課堂中設(shè)置一些問題與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。亞里士多德曾這樣說過：“思維自驚奇和疑問開始”。而教師通過課堂提問可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生對(duì)聽課的效率。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，高校英語教師可以充分的應(yīng)用與課程相關(guān)的圖片、視頻、影片部分片段等來營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，這樣不僅活躍了課堂氛圍，也使得英語學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，可以很好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

其次，高校英語互動(dòng)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展方面起到了積極作用。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，對(duì)英語學(xué)習(xí)的擅長方面也不相同。互動(dòng)教學(xué)要求教師結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，并且在教學(xué)過程中通過合作型學(xué)習(xí)方式的滲入，來促進(jìn)學(xué)生互幫互助、取長補(bǔ)短。這樣不僅可以使得學(xué)生們共同進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)過程中也給予學(xué)生不少的信心和勇氣，教師和學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良好的互動(dòng)交流。

最后，高校英語互動(dòng)教學(xué)全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校的英語教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽、寫、看的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練則不充分，這就導(dǎo)致學(xué)生大多學(xué)的是“啞巴英語”，只能應(yīng)付考試，用英語進(jìn)行社交的能力則十分薄弱。[2]互動(dòng)教學(xué)很好的彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中多與學(xué)生進(jìn)行口語交流，并且通過情境創(chuàng)設(shè)、提問互動(dòng)等一系列方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力進(jìn)行了全面的訓(xùn)練與提高。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的英語人才，高?；?dòng)教學(xué)明顯適應(yīng)了這一發(fā)展需求，為社會(huì)提供專業(yè)素養(yǎng)高的英語人才做了準(zhǔn)備。

結(jié)語

在國際化交流日漸普遍的當(dāng)前，社會(huì)對(duì)英語人才的需求越來越大、要求也越來越高，高校英語教學(xué)中存在的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式枯燥、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫軌等問題必須加以重視，高校英語教學(xué)必須積極主動(dòng)的改變這一現(xiàn)狀。互動(dòng)教學(xué)則是高校英語教學(xué)改革的首選模式，它不僅使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際情況緊密結(jié)合，還有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提升英語教學(xué)水平與質(zhì)量。因此，互動(dòng)教學(xué)在高校英語教學(xué)中的作用是顯著的，對(duì)教師和學(xué)生都產(chǎn)生了良性影響，今后高校英語教學(xué)中也應(yīng)繼續(xù)重視互動(dòng)教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虹.互動(dòng)教學(xué)在高校英語教學(xué)中的作用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）：149-150.

[2]黃智.淺談互動(dòng)式教學(xué)在高校英語教學(xué)中的實(shí)施與利弊[J].才智，2014（24）：17-18.

作者簡介：

馬靜，女，漢族， 安徽省蚌埠市人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)。